1.1必修一第一单元现代诗歌教学设计.pptVIP

（1）重视朗读 （2）体会情感 （3）分析意象（形象） （4）适当注意诗歌的手法（形式上的特征） 单元目标 本单元主要学习鉴赏中国新诗，选编的四首中国诗歌都是广为传诵的名篇。学习中应通过反复诵读，体验诗歌的节奏、韵律；通过对诗歌语言的感知，展开联想和想象，再现诗歌意象；通过对诗歌意境的把握，领悟诗歌的主旨和意味。这对于提高我们的审美品位，增强诗歌鉴赏能力，大有裨益。 1．了解诗歌体裁的基本特征，了解作品的相关背景，以便于分析理解作品的内涵，把握诗歌的思想感情。 2．品味诗歌优美而富有表现力的语言，感受诗歌的音乐美。 3．把握诗歌中鲜明的形象(意象)，体会诗歌的意境。 4．学会运用联想和想象，领悟诗歌的意境与主旨。 5．学习诗歌的表现手法，培养鉴赏诗歌的兴趣，提高文学修养。 教材内容 本单元的四首诗词都是现代文学中的名篇，学习本单元要以鉴赏情感与意象为重点。一方面要分析诗中运用的意象，另一方面要注意体会诗中表达的思想感情。 《沁园春·长　沙》属于旧体诗，作于1925年——中国革命运动蓬勃发展时期，通过写乐景、忆往事，抒发了革命青年“以天下为己任”的豪情壮志。 《雨　巷》作于1927年，这在历史上是一段黑暗时期。诗中运用象征手法，借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等意象，反映了进步青年理想追求的幻灭与内心的惆怅。 《再别康桥》是徐志摩的代表作。通过对康桥秀美景色的描绘，在鲜明的景象和生动的节奏中，表达了诗人对康桥的热爱和依恋之情。 《大堰河——我的保姆》是一首自传性抒情诗，抒发了对包括养母在内的劳动人民的热爱与赞美之情。 方法指导 学习本单元，要以诵读为突破口，通过反复诵读，体会诗人表达的情感。学习中要注意对诗歌意象的把握和对思想感情的体会。明确意象是主体和客体的统一，诗中的意象不单是指客观事物本身，也饱含着诗人强烈的主观感受。体会诗中感情，则尤其要把握诗中含蓄隐晦的内容，要联系诗歌创作背景、诗人的思想生平和诗歌的表现手法等。 *《沁园春 长沙》：情景交融 与古典诗词的比较 *《雨巷》：“姑娘”的含义、落寞惆怅的情绪、意象（雨巷、丁香）、手法（重叠、反复、联绵词、排比—声音与情感的回环往复，强化节奏和抒情色彩） *《再别康桥》：三美（音乐美、绘画美、建筑美）、深情、回环往复的结构、手法（句式整齐、重叠） *《大堰河——我的保姆》：“新诗的第二座高峰”、情感、“大堰河”的形象、手法（叙事、生活片断实录、第三人称和第二人称之间转换自由、间接抒情与直接抒情交织） 《沁园春·长沙》的内容结构及其艺术特色 《沁园春.长沙》教学设计 设计意图 1、学生通过反复朗读，体会毛泽东在诗中表达的情感。（过程与方法） 2、学生根据要求诵读，把握毛泽东选取的意象，体会这些意向表达的情感。（知识与能力） 课时安排：1课时 课后活动 一般学生，了解何谓意象，明白意与象的联系；背会此诗；水平高的学生，可以背会以下内容： （1）阅读毛泽东诗词，感受诗人笔下的意向与伟人情怀，选择自己喜欢的背诵。 （2）比较毛泽东与曹操的诗，感受领袖的胸襟与情怀。 （3）阅读毛泽东手书诗词，整体感受毛泽东其人其诗其气度胸怀。 戴望舒《雨巷》教学设计 设计意图 1、通过反复诵读，感受现代诗的韵律、节奏；在点评他人朗读的基础上，提高对本诗的领悟与鉴赏力。（过程方法，知识能力） 2、在反复诵读中，体会《雨巷》所表露的神秘、含蓄、忧郁的情感。（态度情感价值观） 课时安排：1课时 主要活动 1、预习：学生课下自己朗读《雨巷》，朗读到自己满意为止，然后录音（不要配乐）。 2、课上分小组听录音，筛选出能代表全班朗读水平最高的录音，拿到全班播放；同时小组提出推荐理由（要求：用一组整齐的句子，最好是对偶句写推荐理由）。 3、全班听录音。朗读者介绍自己朗读时的情感把握；全班同学对此作出评价。 4、学生一起欣赏名人朗读。 《再别康桥》的解读 这首诗的名义上是告别，实际上是没有和什么人告别。而是自己告别。 和云彩告别，就是和自己的情感告别。为什么是轻轻的呢？就是因为和自己的内心、自己的回忆在对话。在整个诗篇中，他说得很优雅，说是到康桥的河边来“寻梦”。梦是过去的，而不是未来的。诗中一系列美妙词语（虹、柔波等），就是美化在那康桥的梦。梦美好到他要歌唱的程度。当他写到“载一船星辉”，要歌唱出来的时候，好像激动得不能自已，但是，他又说歌是不能唱出来的。理解这首诗的关键是“沉默是今晚的康桥”，这雄辩地说明这是诗人的默默的回味，自我陶醉，自我欣赏。 懂得了这一点，这才能更好地理解诗歌的最后一段。在默默的回味中离开了，从客观世界没有带走什么东西。 （孙绍振） 你最喜欢的诗节是哪一节？你喜欢的原因是什么？ 思考讨论 准确把握情感 悟 读