蓝城小学集备大教研拉练展示校本研修的方案.docVIP

蓝城小学集备大教研拉练展示校本研修方案 背景 分析 智慧校园是学校下一步要打造的学校特色，智慧课堂是智慧校园的主要支撑部分，为充分发挥思维发展性语文课程、互动课堂软件等在智慧课堂中的作用，充分发挥骨干教师在课堂教学中的引领示范作用，激发各学科教师课堂教学研究的热情，提出本校本研修方案。 一、“思维发展性语文课程211模式”实验研究的需要 自2015年9月起，学校开展了“思维发展性语文211模式”实验研究，目前，学校一至四年级共有11个教学班参与实验研究。本项实验研究，正是积极响应国家教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，也是顺应信息化时代发展的必然趋势，更是为培养未来人才的核心素养，而积极推进的极具时代前瞻性的有益学生全面发展的重要研究。 经过不断的实践研究对比提升完善，本研究已经具备了一套卓有成效的操作模式，实验班与非实验班对比，孩子的表达、写作、阅读量等等方面明显优于未参加实验的学生。 二、“互动课堂”教学软件使用的需要 互动课堂教学软件的正确使用，可以大大提高课堂教学质效，自2015年9月起学校引入互动课堂，经过几次软件使用培训，教师们初步掌握了使用方法，但在互动课堂环境下的教学模式及师生行为设计需要优化提升，可通过拉练展示、典型引路，分享交流好的经验与做法。 三、骨干教师引领作用发挥的需要 骨干教师示范引领作用的发挥，对学校课堂教学及教学研究起到很大促动作用，充分利用骨干资源，激发调动教师教学研究热情，分享教学经验，需要骨干教师引路。 四、教师专业化成长的需要 学校青年教师占比78%，如何开展教学研究，从而如何提高课堂教学质效，提高教学质量，使青年教师迅速成长，走专业化发展之路，需要集备大教研活动做以推动。 研修目标 ⒈通过集备、拉练、展示等活动，进一步明确、规范“思维发展性语文211模式实验课”、“互动课堂”、“ 数学读懂教材、问题串下的有效教学环节设计”的具体操作要求、教学模式环节及师生行为设计，形成教学常规，并推广到以后的教育教学实践中。 2.通过集备、拉练、展示活动，发挥骨干教师引领作用，进一步激发教师教学研究的热情，提高教师课堂教学质效。 研修内容 1.“思维发展性语文课程211模式”的实践研究 2.互动课堂环境下的教学模式环节及师生行为设计 3.数学读懂教材、问题串下的有效教学环节设计 4.质疑思辨在教学环节中的渗透与体现 研修形式 采取教师本人按照自己平日的教学方式进行备课，从目标的确定与达成、教学重点的突出、难点的突破、211教学模式、互动课堂教学模式、教学诸环节的层层落实等角度合理设计，尤其在课堂教学设计与组织实施过程中要有突出学生主体性的环节设计，体现信息技术与学科融合。然后以备课组为单位，组织教师就选定教学内容进行展示集备辩课，最后，由典型教师上课展示，全体教师参与观摩。 研修原则 ⒈主体性。充分体现以学生为主体，学生参与学习的全过程。教学过程体现师生、生生互动交流的和谐学习氛围，学生能讲的学生讲，教师能少讲就不多讲。 ⒉专题性。学校总的研究专题与个人研究专题结合，体现教师个人的教学风格理念，211课堂教学模式、互动课堂教学模式清晰，拓展阅读和平台打写突出实验课的理念，环节下的师生行为设计体现教师的教学方式和学生的学习方式的合理科学。 ⒊全员性。本组教师全员参与自评、互评，及时发现优势和不足，总结反馈找到有效的措施。 ⒋高效性。40分钟教学内容、目标、重难点全部达成。 ⒌融合性。教学展示要充分体现信息技术与学科的融合，课件设计精美、规范、科学 研修时间 2016.11.07-11.30 类别 课题 时间 地点 责任人 备注 骨 干 引 领 百分数的认识 11月8日第二节 6.3 林琳 数学问题串 生活中的比 11.16第一节 录播 孙静 数学问题串 一 到 四 年 级 乌鸦喝水 11月22日第二节 1.1 李佳阳 语文211 比尾巴 11月17日第二节 1.2 王硕尧 语文211 雪地里的小画家 11月15日第二节 1.3 谢巍巍 语文211 从现在开始 11月10号 第二节 2.1 孙金珍 语文211 练习五 11月14号 第一节 2.2 董荻 数学互动课堂 Did you take Amy’s doll? 11月14号 第二节 4.2 梁子文 英语 富饶的西沙群岛 11月16日第二节 3.3 黄楠 语文211 美丽的小兴安岭 11月29日第三节 3.1 何芳 语文211 去游乐园 11月22日第一节 3.2 张丹丹 数学互动课堂 乘法结合律 11月9日第三节 4.3 张敏 数学互动课堂 语文园地四 11月10日第一节 4.2 邹春丽 语文互动课堂 确定位置 11月17日第一节 4.1 王骁雪 数学互动课堂 五 六 年 级 最后一头战象 11.10第六节 录播 吕林