黄大荣老师的作品.docVIP

1、棘手的五毛钱 不一会儿，我感觉学生队伍中有几个学生用怪怪的眼神看着我，脸上还带着诡异的笑。我心里咯噔一下：是我脸上有污迹，还是我的衣着不得体？这时我又发现有几个学生在窃窃私语，他们的眼光好像全都落在我的脚上，“我是穿着拖鞋来值日了吗？”我马上排除了我的顾虑，因为我清楚记得我是上罢课直接来食堂的。我故作镇定地咳嗽了一下，借机看看我的脚到底是怎么了。 哦，原来我的脚前有张五毛的纸币！抬头送给学生们一个微笑，学生们也回送我一个会意的笑。这张五毛的纸币肯定是某个学生无意中丢失的，可现在是不可能有哪个学生会来确认是自己丢失的，再说就是有谁确认是自己的，那他（她）也绝对不会在众目睽睽之下来拾起这五毛钱，因为现今的五毛钱在大多孩子眼里可真算不上是钱，谁拾起来一定会有人在背后笑话他（她）。 看来这五毛钱只能由我来处理了，可我感觉很棘手：任由它躺在地上，违背了我从小接受的“要珍惜父母血汗”的品德教育，要是这样，我今后还怎么去教育学生？我意识到我必须当着学生的面去坦然把它拾起来。可接下来我该怎么办呢？放进自己兜里，那是绝对不可的——学生会怎么看我？我只好用两根手指捏住这张纸币，站在那儿，接受更多学生的异样眼光和议论。可再往后我又该如何处理呢：把它上交学校，大家一定会说我是吃饱了撑不住，因为现在早不是“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里边”的时代啦；再说就是交到学校，又怎么去寻找失主？ 此刻我最大的希望就是有个学生能来认领这张棘手的五毛纸币，帮我处理这“烫手的山芋”，可学生全都走了，只剩下无所适从的我站在空旷的食堂里，我真有点后悔自己拾起这张五毛纸币，抑或当初就应该让一名学生来拾起它，由他上交学校岂不更好！ 我只好把这张纸币带到办公室，放在我的办公桌上，任它自生自灭吧！ 每当看到这张五毛纸币时我就想：学生们为何不去拾它，仅仅是因为它“算不上是钱”吗？我无法处理好这张五毛纸币的原因又是什么呢？这张五毛纸币的经历又何尝不是折射出我们国家改革开放三十年的巨大变化，要是三十年前，谁会不在意它？ 周校长向我讲述五毛钱的故事已有两年之久，我现在常常讲给我的学生们听，真的很有味道！ 2、谈谈体验新教育的一点体会 新街镇中心学校 黄大荣 谈及新教育，我自以为算是一个受益者吧！ 去年岁末，我从周校长那儿接手八 (3)班语文，从学生的作文中看出学生甚是喜欢甚至崇拜周校长，对于本来亲和力就不够、沟通能力也不强的我来说就倍感压力之大。看看学生的成绩册，我发现本班学生语文成绩严重地两极分化，心想如果要提高班级平均分就得从“差生”入手，于是我眼睛总盯着“差生”不放，“差生”成绩一时提不起来，我着急，心情自然不好，也传染了学生学习语文的坏心情。 新年伊始，张校长在教师例会上率先提出“新教育”的概念与理念，“要让学生在学校快乐、幸福的生活和学习”一句话触及我的灵魂。于是我想着首先得改善师生关系，让学生从喜欢我这个老师开始到喜欢语文这门课，进而提高语文成绩。我的视线不再专盯“差生”的弱点，转而着眼全班学生的优点，较难的问题找优生，简单的问题问“差生”，这样，在语文课堂上，学生笑了，我也笑了！ 一个晚自习在预习《岳阳楼记》时，我忽地听到曹永辉的声音特大且专注，摇头晃脑地品读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”，还真有那么一种“古味”，于是我就请他起来为同学们表演朗读，他很受鼓舞，先前连一首四句的诗都不会背的他居然能完全背诵《岳阳楼记》这长篇名记了。 在讲郭沫若的《雷电颂》时，学生对郭沫若、屈原等很陌生，我一改往日以教师讲析为主变为以学生诵读为主，从中发现邓越、刘创业、张令、朱超越等平时不很冒尖的学生读的很有感情，很有气魄。而邓越这个平时爱说话爱动的代表人物却变成了课堂上朗诵的领军人物，刘创业这个“倒数第一的差生”在我眼中也变得十分可爱了。 　　在读高尔基的《海燕》时，学生对外国名篇更是不甚了解，我就干脆不讲什么列宁的十月革命等时代背景，而是先让学生只管朗读，最后，我班的孙彩霞、曹港、张欣欣、付俊杰、聂志南、刘倩、郭海菊、李聪聪等齐声朗读时振臂高呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”充分展现了这首散文诗的意境与魅力！ 这样，我通过降低要求，从学生朗读训练开始，让学生开始有了学习语文的兴趣和主动性，学生渐渐从内心接纳我这个语文老师和语文这门课了。阳春三月，时值学校举办书法竞赛，我又巧妙的借这个东风让学生在黑板上、在书稿本上反复练字写诗，及时表扬学生的字画。这样，学生的字练好了，诗也会默写了，且逐渐领会了书画的奥秘，起到了“一石三鸟”的作用。书法竞赛结果我班的聂志南获书法一等奖，徐晨、张欣欣、郭海菊获二等奖。 天气渐暖，春困时常“困”住了学生，上课前，看到学生一副无精打采的样子，我便不忙着上课，先和学生拉家常，把