薛安玲中国自然资源单元备课.docVIP

单元备课 初二地理上册 第三单元 中国的自然资源 薛安玲 一、教学目标 识记： 1、举例叙述什么是自然资源，它有哪些主要类型，自然资源的分类；中国自然资源总量丰富、人均不足； 2、土地资源的利用类型； 耕地、林地、草地三种主要土地的分布 应用：通过分析我国资源利用中存在的问题及带来的严重后果，学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 【课外活动】学生可任选其中一题：????1.自己创作一幅漫画，反映一种给你印象最深的土地利用存在的问题；????2.自学P7的阅读材料，明确“土地日”的具体日期，并针对200年的土地日主题，展开讨论；????3.调查你家乡的土地利用现状，并根据你掌握的材料撰写一篇调查报告。 第三节 水资源 课堂活动（一）:水资源现状 提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，上课时将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作交流。各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 课堂活动（二）:解决我国水资源不足的主要途径 针对水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用FLASH动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。 2.对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。 课堂活动(三) 点滴节水 1、算一算：（分三大小组分别计算各小题） ①农业用水一年按4 500亿立方米计算，假如减少浪费，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少立方米水？ ②我国最大的工业城市上海，日供水量为400万吨，供水管道的漏失率为10％ 。假如把漏失率减少一半，每日可以节约多少万吨水？ ③我们每个家庭每天节约1千克水。全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水？一个月呢？一年呢？ 2、讨论水费涨价的影响开展用水调查制定家庭节水计划/czdl/ 第一节 自然资源总量丰富 人均不足 自然资源是指直接能从自然界中获得并用于生产和生活的物质与能量。概念中包含了三层含义。（1）作为自然资源必须能直接从自然界中获得，即自然资源必须具备“自然属性”。（2）作为自然资源必须能用于生产和生活，即必须具备“经济属性”，亦即对人类 “有用”。（3）自然资源不仅包括了能从自然界中直接获得并用于生产和生活的物质，同时也包括了能用于生产和生活的能量。因此，判断某种物质是否为自然资源，只要看它是否同时具备了“自然”“经济”两种属性。例如甘蔗、铁矿石、小麦、闪电四种物质或能量中，铁矿石是自然资源，而闪电虽然存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接加以利用，即它只具备了“自然属性”，而不具备“经济属性”，所以它不是自然资源。甘蔗、小麦当然对人类有用，具备了“经济属性”，但不是从自然界中直接获得的，而是经过了人类的培育和加工，故不是自然资源。 自然资源与自然环境之间的关系 自然资源是自然环境的重要组成部分。自然资源一定属于自然环境，而自然环境里的物质不一定都是自然资源，因为有的物质虽具备“自然属性”特点，但不一定有用。当然“有用”和“无用”只是相对的，它取决于科技条件。一些过去无用的东西，例如铀、钍、锗等稀有金属，曾作为废石处理，如今已成为重要的自然资源。波浪、潮汐现在也作为资源而加以利用。自然界尚有广阔的天地需要开发，关键在于科技的进步。正因为如此，我们要强调保护人类的自然环境，因为它们蕴含着被人类开发利用的巨大潜力。所以，自然资源不仅具有“自然属性”与“经济属性”，还应具有“发展性”。闪电现在不是自然资源，但当科技发展到能利用它的时候，它就变成自然资源了。