对当前高职教育课程改革若干问题的思考.pdfVIP

2008 年第 4 期 学 术 论 坛 NO. 4 , 2008 (总第 207 期 ) A CADEM IC 　FORUM (Cum u lative ly NO. 207 ) 对 当 前 高 职 教 育 课 程 改 革 若 干 问 题 的 思 考 程宜康 ,吴景松 　　 [摘 　要 ] 文章针对当前高职教育课程改革的实际 ,提出课程模式多样化改革与创新将有利于高等职业教 育课程论形 成 任何课程模式的形成都 需要以制定专业标准为先导的顶层设计 任 何课程模式的实现都依赖于科 学的课程管理 ,面向 课程的管理是教学管理的根本性变革 任何课程改革和创新都依赖 于课程 环境 , 其中尤以技术环境 、学术环 境和文化环境 最为重要 。 [关键词 ] 高职教育 课程模式 课程管理 课程环境 专业标准 [作者简介 ] 程宜康 , 苏州市职业大学副校长 ,教授 吴景松 ,华东师范大学 公共 管理学院博士研究生 ,苏州 市职业大学 高等教育研究所讲师 , 江苏 　苏州 　215 104 [中图分类号 ] G718. 5　　 [文献标识码 ] A 　　[文章编号 ] 1004 - 44 34 ( 2008) 04 - 0213 - 05 　　当前 ,课程改革正成为高职教育教学改革的热 究都不可能一蹴而就 ,何况高等职业教育 ,特别是 点 。但是 ,在高 职课程 改革 的理 论研究与 实践层 高职教育在我国的起步并不长 ,理论与实践的基础 面 ,还有很多值得高职教育理论工作者和高职院校 还不够坚实 。目前高职教育理论研究与实践的现 ( ) 的实践者一起深入研究的课题 。笔者认为 ,从当前 实是 : 1 课程研究 的基础是普通教育学 , 占主导 高职院校 的实践层面 ,亟需研究和解决的高职教育 的研究是基于成熟的普通教育学理论学术背景下 教学改革 的三大核心问题是 :课程模式 、课程管理 、 的研究 ( 2) 职业教育课程实践研究更多基于 国外 课程环境 。本文并不试图从理论上 回答上述问题 , 职业教育的课程模式 (3) 作为课程改革 的职业教 作为一个高职院校教学改革 的积极实践者 , 只是将 育理论自身缺乏一定的系统性 ( 4 ) 理念被当作理 问题提出 , 以期得到高职院校课程改革的理论研究 论 ,方法被当作模式 , 口号被当作 目标 (5) 高职教 者和实践者的共同关注 。 育理论研究与实践无法摆脱政策性影响 。 2. 课程模式与教学模式 一 、课程模式 ———高职教育教学改革的 在课程开发被越来越多院校重视并积极实践 核心 的现实情况下 ,有一点值得思考 , 即课程开发的理 ( ) 论前提课程模式和教学模式并没有得到院校实践 一 高等职业教育课程论为课程模式改革与 创新提供理论指导 者的更多关注 。事实上 ,长期 以来 , 陈旧落后 的课 1. 高职教育课程论 程模式和教学模式也是我 国与世界先进教育的主 课程论作为课程理论体系 ,在基础教育层面 已 要差距之一 。 经非常完整 ,在高等教育特别是本科层次 以上的教 课程模式与教学模式实质上具有各 自的内涵 育中 ,却由于高等教育特殊 的学术特征 ,使得我们