《科学》七年级下册培训讲义-武汉教育信息网.doc

《科学》七年级下册培训讲义 运动的世界——动物的行为 杨立波 2006.元.11 #讲解的主要内容 一、生命科学在本册教材中的编写思路 二、教材分析及教学建议 三、初中《科学》七下第五章的修改 四、谈几点体会 一、生命科学在本册教材中的编写思路 1、编写的基础 动物的行为是运动的世界的组成部分之一。 七年级教材的主题是认识自然，其中上册是认识环境和认识生物，下册是认识运动的世界和物质及物质的运动。 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，这是自然科学的基础，也是哲学的基本观点。 物理运动：机械运动，能量流动，波动…… 运动的形式 化学运动：化学反应，核裂变…… 生命运动: 反射、生长、细胞分裂…… 广义的生命运动是指生物体的运动，包括很多内容，如：人和动物的血液循环，反射，植物的向性运动，感性运动，生长发育，动物的奔跑、育雏、求偶……，动物的行为是生命运动的内容之一，也是运动的世界中不可缺少的一块。 2、编写的依据 根据课标内容的要求 教材章节 内 容 标 准 活 动 建 议 5.1认识动物的行为 了解若干动物行为的基本类型(动物的运动) 列举动物的运动方式，总结动物的运动特点及其与植物运动的区别，观察沼虾的运动。 5.2动物的生存本领 了解若干动物行为的基本类型(觅食行为、防御行为、争斗行为、生殖行为) 观察动物(蜘蛛和蚂蚁)的觅食、蟋蟀的争斗、鸟类的筑巢与育雏等行为，了解这些行为对动物生存繁衍的意义；收集不同动物觅食及防御方式的资料；收集有关鸟巢的资料。 5.3动物的交流与合作 了解若干动物行为的基本类型(通讯行为、社群行为) 观察蚂蚁的社群行为，认识社群行为在动物生存中的意义；了解动物个体间传递信息的不同方式。 5.4动物的节律行为 了解若干动物行为的基本类型(节律行为) 观察鸟类的迁徙行为，观察蝴蝶和蛾的活动规律；了解动物节律行为产生的原因；收集有关动物节律行为的资料。 5.5动物的行为与人 了解若干动物行为的基本类型(学习行为) 观察或参与某一动物的驯养过程；收集对人类有益和有害的动物行为资料。 3、编写的目的和思想 (1)根据课标的要求：动物的行为，是运动世界的内容之一，也是义务教育阶段中学生必需了解和掌握的内容。编排在第三单元的最后一章即第五章。 (2)本章教材共分五节，第一节认识动物的行为，第二节动物生存的本领，第三节动物的交流与合作，第四节动物的节律行为，第五节动物的行为与人。 (3)本章还安排了4个活动和2个实验，主要是要求通过师生亲自经历、亲身感受，通过信息收集等来理解动物行为的概念。了解动物行为类型，探究动物的某些行为，并通过挂图、多媒体、录像等真实地再现动物的行为。通过这些活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养学生的相互合作的精神，陶冶学生热爱动物、热爱大自然的情操。 (4)学习本章后，师生要达到：理解动物行为是动物长期适应环境的过程中产生的，是动物适应性的表达，是生物进化的结果；同时，使学生知道：动物和人在生物界某种程度上来看是平等的，不能以人类的主观愿望来简单地把动物归为“好”的，“坏”的；同时，还要明白，动物行为也是很好的生物资源，人类如何合理有效地利用这一资源，为人类服务，使人和动物在自然界和协地相处。 (5)本章教学占教材内容的大约14%，建议用10个课时来学习，其中的活动和实验需要在课前做一些准备，本章的实验都不难，取材也方便，如蚂蚁、蛾、蝴蝶、沼虾等，这些实验或活动都容易成功，不需很多仪器、用具，当然，有的学校条件很差，可以改进或更换，只要能帮助学生探究动物行为就行。 4、关于教材内容取舍及知识系统性的想法 ①关于内容的取舍，我们参阅了人教版的分科教材及国外的教材，对动物的众多行为中重点选取了“捕食与防御行为”、“繁殖行为”、“节律行为”、“社群行为”及“动物间的交流”，增加了“动物的行为与人”这一节，这样做有两个目的：一是对于动物行为只选择最基本、最常见的动物的行为，达到了解动物这些行为目的就可以了。二是设置人与动物行为在于使学生明白，动物的行为虽然是物质运动的一种形式，更是一种资源，和人类的生活有密切的关系，同时为后面八年级学习“人与自然”打下基础。 关于动物行为产生的机理(先天性和后天性)，考虑到还没有学习神经系统，同时高中阶段生物有“动物行为产生的生理基础”一节，加之在八年级学习神经调节的反射时，也要学习的，所以只要求教师在学习第五节时给学生讲解一下就行了。 ②关于知识的系统性 编者在每节都对动物行为的一些概念、类型、意义等进行了比较确切地表述(教材中底色为深色的)，同时又在本章后面对知识点进行了归纳和小结，(见本章要点)，这样能更好地落实知识，体现教材系统性、科学性。 二、教材分析及教学建议 （一）