第二单元农家孩子的歌终稿.docx

第二单元 农家孩子的歌 歌曲《放马山歌》 教学目标： 1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。 2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。 3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学重点：了解云南的音乐特点。 教学过程： 一、导入 1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》 问：这首歌曲是哪个地方的？ 答：云南 2、问：大家对这个地方有些什么了解？ （出示可件，展示云南的风土人情、特色、景点、代表歌曲，比如泼水节等……） 3、云南民歌介绍 云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。 二、新课教授 1、歌曲介绍 《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。 在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。 2、初听录音机《放马山歌》 问：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱） ⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。 （欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。 3、复听《放马山歌》 讨论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。 这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊(似乎模拟吆喝牲口之声)，使它具有浓厚的山野风格。 4、学唱歌曲 ⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。 ⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。 （每次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的响亮度等） ⑶提出问题：为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？ ⑷集体演唱，然后分组演唱，最后男女比赛。 分析歌曲表现的情绪，并提出要求 5、课后扩展： 欣赏阎维文演唱的《放马山歌》，让学生感受不同歌唱家所演唱的《放马山歌》。 二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。 教学目标 1指导学生有感情的演唱歌曲。 2通过各种音乐活动体现歌曲趣味性,近而培养学生群体意识及协调合作能力,为学习轮唱打好基础。 3培养学生热爱生活，关爱小动物的思想品德。 教学重点 能用诙谐、幽默的情感演唱歌曲。 教学难点 唱准八分休止符和二声部轮唱。 教学用具 多媒体课件、钢琴、鹅的头饰、打击乐器等。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 律动进教室。播放轻松、欢快的唱曲《哆来咪》，教师和学生用不同的演唱形式来进行和声及音阶的训练，从而感受快乐的音乐。 师：今天，老师给大家带来了你们非常喜欢的小动物。听？（播放多媒体声音素材） 师：鹅走起路来是什么样子的？ 师：再来模仿一下不同同形态的鹅。（游泳的鹅、胖胖的鹅、、、、、、） （放伴奏音乐学生模仿。） 二、舞蹈动作，解决难点。 师：看,一只懂礼貌的鹅,正向我们问好呢!（模仿走路的样子，同时边走边说，在有空拍的地方不出声只点头） 八分休止符处理 X X X X X | O X X X O | X X X X X | O X X X O || 嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 （学生学习并模仿） 三、聆听旋律，记忆歌词 师：这么多可爱的鹅是谁为我们带来的呢? （师播放伴奏音乐并模仿“老爷爷”） 师：让我们一起跟着老爷爷赶鹅吧！ （放伴奏音乐学生模仿。） 师：在老爷爷赶鹅进城的路上发生了一件非常有趣的事情。 （师随节奏读儿歌） 师：谁来说说发生了一件什么有趣的事啊？ 师：让我们看看到底发生了什么事吧 出示歌篇。 （1）按节奏说故事 （2）突出强弱，体现四二拍特点。（强拍捻指）（强拍敲击打击乐器） 四、学唱新歌，体验感受。 师：听到同学们读的这么好，老爷爷边赶鹅边高兴的唱起歌来。 （师范唱） 师：这么好听又有趣的歌曲相信你们也一定想唱唱吧。（随琴学唱歌曲） 轻声演唱，注意强弱 跳音演