2012-2013下苏教版4年级下（册）教材培训6稿2013.3.pptVIP

生4：我从“年复一年”看出母亲长期这样做，一直做了很久！ 师：请大家再把“翻山越岭”和“年复一年”联系起来，设想一下，在 年复一年，春夏秋冬，翻山越岭的岁月中，母亲会遇到什么情况，遇到什 么困难？ 生5：夏天，太阳很大，照在母亲身上，母亲…… 生6：我想母亲也许会碰上下雨天，山路很滑……. 生7：我想到的是冬天，下雪了，天气很冷…… 生8：我想到的更危险，山上会有蛇，野兽，可能会伤害母亲！ 师：冬去春来，我和妹妹长高了个头，担子却压弯了母亲的腰，透过这几 个词，我们看到了母亲艰辛的一生。 引导学生抓住第二处关键词。 引导学生联系生活实际谈感受。 教师引读该句： 在我记忆中，夏天，骄阳似火，山路崎岖，母亲总是—— 雨天，大雨滂沱，山是那样高，路是那样滑，母亲—— 冬天，寒风凛冽，，母亲就这样顶风冒雪，总是手里—— 师：同学们，就是这样一位瘦弱的母亲，用她羸弱的双肩，担起家庭的重担，小小的我被她温暖的大手拉着，走过春夏秋冬的年年月月，他一直以为自己的母亲力大无穷，当然就看不准母亲的体重。 逻辑引读，体会句子第二层意思，感悟句子表达的情感。 教学启示： （1）要引导学生认真读书，找到关键词句在文章中的出处。 不读书没办法理解。理解词句一定让学生有所感悟，避免教师以分析代替学生的阅读实践。 （2）引导学生从把握文章的整体的角度理解关键词句。 汉语言学习的最突出特征，就是整体把握。“理解词语和句子的意思” 更需要对课文内容的整体联系和把握。 教学启示 理解句子，一定要抓住关键词，通过联系上下文、联系生活实际品味词语的意思，通过联想，想象补白，感悟句子表达的情感，通过朗读加深情感的体验，从而达到“理解句子，感悟句子表达的情意”这样的教学目标。 （3）引导学生抓住关键的词语理解深刻含义的句子。 二.课外阅读第6题，给文章起个合适的题目，写在短文前的横线上。62% ※重点项目二： 初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情？ 学生的薄弱之处： 一.课外阅读第5题，给划分好的第二段写出段意；15%正确率 ①只有一个段落的内容概括，内容不完整。 ②概括过于简单。 ③过于啰嗦。 ④没答到点子上。 课文 训练题 训练目的 课文1 联系课文内容，说说植树有哪些好处？ 把握3、4、5、6小节的主要内容 课文2 默读课文，为什么以“第一朵杏花”为题目？ 首先弄懂课文主要内容，再从课题入手，练习文章内容，把握中心，感受人物形象。 课文6 格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?“ 引导学生注意课文前后内容的对比、联系，理解“给人自由，任其选择”做法带给人们的启示。 课文7 说说第3、4、5自然段的主要内容。 ? 课文11 默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着‘高风险’，进行‘高强度’、‘高效率’的抢救工作的。” 通过抓关键词句把握重点段落主要内容，理解人物品质，体会思想感情。 课文23 默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁，为什么说他是‘黄河的主人”？ 引导学生从核心问题入手，把握课文主要内容和思想。 课文19 为什么说‘森林实在是太重要了’?先有条理地说说，再写下来 把握文章主要内容，先说后写 课文9 复述课文 把握叙事性课文大意。 课文16 复述天鹅破冰的几段课文。 老人为什么不向天鹅开枪，却把抢挂在肩头，悄悄离开了湖面？ 把握文章主要内容和人物的情感。 中段要求——“能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。” 高年段要求——阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。 关注“复述课文”的练习。 复述，在语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。 抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。 目的：培养学生概括能力和口头表达能力等阅读方法，加强复述练习，高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 2.抓课后问题落实训练。 “课后问题”——指课后“阅读思考和探究”类的问题。以引导学生读书为着眼点，为最佳的教学切入口。 默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着‘高风险’，进行‘高强度’、‘高效率’的抢救工作的。 默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁，为什么说他是‘黄河的主人”？ 3.指导学生学会默读，养成良好的默读习惯——边读边思 学会方法。 整合四个重点学习项目： 通过默读训练—— 深刻地“理解词语和句子的意思”， 准确地“把握文章的主要内容”， 赏析课文中的“优美词语、精彩句段”， 深入地探究文章的内涵， 体会作者表达的思想感情。 “三到”好习惯： “眼到”──字字入目，词词过