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《8的认识》教学设计 古交市原相中心校 教师：武俊忠 教学资源： 每个学生拿10根小棒，或你喜欢的积木。 计数器一架及挂图一幅 实物投影，多媒体课件。 每生制作10张卡片。 教学过程： 一、情境引入： 师：观察这幅图，你看到了什么？ 生：医生给小朋友看病。师：大家能数出有几个人吗？几个小朋友，几个医生？（学生 进行数数活动，师板书数量） 生：学生8人.医生1个。 教师：我们有病时要找医生看病。通过这幅图，你还能想到什么问题呢？（引导学生生活中要注意饮食卫生及生活常规保护好自己的身体） 师：这个数“8”就是今天我们学习的内容： 板书课题：8的认识 二、探求新知：师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数到8停，看看谁数的最快，现在开始。（学生数小棒，师指导）1、生：边演示边数数，你说数，我数数。（玩一玩）2、看图认识数。   3、理解数序： a、读卡片上的数。1 2 3 4 5 6 7 8 b、填空： 1（ ）3 （ ）5 （） 7 （ ） 师：出示一把8厘米长的直尺，让学生看着直尺上的数，你们能提出数学问题吗？ 学生1：8的后面一个数是几？8的前面一个数是几呢？ 学生2；比8少1的是哪个数？7加上1是几？ 4：认识数位，写数a、出示计数器，让学生观察后回答，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 生：右边第一位是个位。（板书） 师：个位上的一个珠表示什么？ 生：个位上一个珠表示1个”一“。 b、教师拨珠子，学生观察后回答问题 （1）个位上拨下八颗珠子，这个数是几？表示什 么？ （2）个位上一个珠子也没有，这个数是几？表示什么？ 三、巩固练习：1、看图写数。（书本86页）2、安顺序连数。（书本86页）3、游戏：小朋友们自己找朋友，你出示卡片另一个学生读数和写数。 卡片上的问题如下： 比7多1是几？和7相邻的两个数分别是几？ 7后面的一个数是几？ 今天认识的最大的数是几？ 8个一组成的数是几？ 4、正确书写： 四、课堂小结： 今天我们认识了哪个数？比8多1的数是几？下节课我们一起来认识好吗？ 回家考考爸爸、妈妈，看看是你对还是他们对？（拿8块积木搭房子） 谢谢大家的合作！ * * 课件课件演示说明演示说明 本课是人教版第一册《8的认识》第一课时的的课件。 本课教学目标: 1.教材让学生在直观的情境中能正确数数量8的物体，会读数和写数，体会8的基数含义。 2.了解8在自然数中的排列顺序，会比较0---8各数的大小，知道8的序数含义。 3.能积极主动探索, 参与数学学习活动，初步感受数学知识与生活的密切联系，提高学好数学的信心. 　本课合理使用课件，可化抽象为直观，化难为易，较好地抓住教学重点，突破教学难点，从而实现教学目标。