第12单元-发展中国特色社会主义文化-政治-新课标-人教版.pptVIP

[答案] (1)①该村大力发展对外贸易，不断提高对外开放水平，促进了本村经济发展。②该村重视技术创新和特色产业培育，加强创新能力培养，为经济发展提供了强大动力。③该村实行经济发展和环境保护良性互动，提高农民的收入，坚持以人为本，贯彻落实科学发展观。(若学生从促进国民经济又好又快发展的具体措施角度回答，也可得分) (2)①加强精神文明建设，树立正确的世界观。②大力发展经济，为本村文化建设提供强大的物质保障。③发动群众积极参与文化活动。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） [解析] 返回目录 学科素能提升 第一步：审核题头 通过题头我们可知此题围绕新农村建设命题，可能涉及农村的经济、政治、文化建设 第二步：审读设问 　设问一立足经济生活，要求谈对该村经济发展的认识。设问二，要求对材料内容进行提炼 第三步：审读材料，对应知识 抽取主干信息：对外贸易——对外开放；技术创新——科技发展；人与自然和谐——环境保护。材料二：群众性活动——调动群众积极性；大量经费——文化与经济关系；文化活动——精神文明建设 单元总结提升（十二） 题型特点 探究类试题立足思维的开放、知识的开放，凸显了对生活案例的解读，对知识的综合理解与运用，主要考查学生调动和运用知识的能力，是高考命题要求理论联系实际的最佳体现，也是学生日常探究性学习课堂的延伸。此类试题多以生活案例为背景，围绕一定的核心内容，引导学生对问题进行深刻思考。探究类试题多以组合型为主，安徽、江苏、上海三地高考卷为代表。常采用的设问方式主要有，对上述做法的看法、提出建议、如何参与等，一般带有主体指向、行为指向设问词出现。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） 技巧方法 解答此类试题一般贯彻三个步骤：第一步，审读题头，通过题头明确试题围绕的核心。第二步，审读设问，明确要求和指向。第三步，审读材料，抽取主干信息，对应具体知识。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） 技法训练 在城镇化发展中，新生代进城务工人员引起某校高三(1)班同学的极大关注，他们利用课余时间，对这一庞大的社会群体现状进行了调查，并将调查结构浓缩为三个关键词。 关键词一：变化 与老一代进城务工人员相比，新生代进城务工人员群体发生了脱胎换骨的变化，从“卖苦力”到“拼智力”，从忍耐坚持到追求平等，从单向涌入城市到回乡创业…… (1)从经济生活角度，探寻新生代进城务工人员发生上述变化的原因。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） 关键词二：需求 新生代进城务工人员有着强烈的精神文化需求，他们希望能够在业余时间得到技能培训，希望参加丰富的文化活动，希望有更多的文化场所免费开放…… (2)请结合文化生活知识，谈谈如何满足新生代进城务工人员的文化需求。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） 关键词三：展望 小王是一名新生代进城务工人员，也是一名大学生进城务工人员，他出身农村，考上大学、进入城市，但毕业后，他与进城打工的父兄工资相差无几。在期望值与现实之间的差距面前，小王找不到自己的价值定位，对未来充满迷茫。 (3)请运用人生价值观知识，写一封信劝导小王，帮助他展望未来，积极进取。(写出提纲即可) 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） [答案] (1)①国家经济发展，综合国力不断提高。②新生代进城务工人员自身素质不断提高，就业观念转变，积极竞争就业和自主创业。③经济发展方式转变，产业结构优化，促使就业结构发生变化。④新生代进城务工人员权利意识与法律意识不断增强。⑤市场在资源配置中起决定性作用。⑥统筹城乡协调发展，推进社会主义新农村建设。 (2)①发展先进文化，加强社会主义精神文明建设，积极发展教育、科学、文化事业。②发展人民大众喜闻乐见的文化，积极开展丰富多彩的群众性文化活动。③发展文化产业，扶持公益文化事业。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） (3)①要认识到人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。②实现人生价值要注重个人与社会的统一。③树立正确的理想，提高自身素质。④在劳动和奉献中创造和实现自身价值。 [解析]审题头。通过题头我们可知，主要考查进城务工人员的知识，所以此题可能涉及进城务工人员权益、进城务工人员的作用、进城务工人员的需求等。 审设问。设问一：立足经济生活，分析进城务工人员就业形势发生变化的原因。设问二：立足文化生活考查如何满足进城务工人员的文化需求。设问三，立足人生价值，考查如何实现人生价值。 返回目录 学科素能提升 单元总结提升（十二） 审读材料。材料一：从“卖苦力”到“拼智力”——自身素质的提升，用工需求的变化；从忍耐坚持到追求平等——权利和法律意识的增强；从单向涌入城市到回乡创业——就业观念改变、国民经济发展、城乡发展。材料二：满足群众文化