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课 时 教 学 计 划 内 容 1、山中访友（一） 施 教 时 间 学 习 目 标 １、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、了解作者之“友”，精读第三段，有感情地朗读背诵。 3、了解课文表达感情的方法，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 重 点 正确读写生字新词，理解并有感情地朗读背诵第三段。 难 点 理解对古桥的感情及其表达感情的方法。 教学准备 制作课件 预 设 教 学 流 程 修 正 策 略 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课，激发兴趣。 如果你们远离大自然，被困楼房中时，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”。 二、板书课题，指导朗读。 二、初读课文，整体感知。 １、检查预习，读准字音。（课件出示，抽学生试读，师生纠正，学生齐读。） 幽径（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奥 栀（zhī）子 清澈（chè） 树冠（guān） 湛（zhàn）蓝 凝（níng）静 犬吠（fèi） 吟（yín）咏 憔（qiáo）悴 禅（chán）心 津津（jīn）乐道 ２、教师范读，学生初步感知课文，思考标注：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 ３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： ⑴作者要访的都是自然界的朋友， ⑵那座古桥，是我要拜访的第一个老老朋友。 每一棵树都是我的知己。 这山中的一切，那个不是我的朋友？ 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 三、精读课文，领悟情感。 １、精读第三段，教给学习方法： ⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。 ⑵一进山，一眼就看到这座古桥老朋友相见。作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 ⑶引导理解“德高望重”：道德高尚，名望很大。 说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？”（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） ⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……） ⑸小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 四、布置作业 1、抄写生字新词。 2、背诵课文第三段。 学生试读，师生纠正。 学生齐读。 初步感知课文，思考标注：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 它们依次是： 古桥──树林──山泉──溪流──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──石头──落叶──雷阵雨 快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为……”说话。 一起朗读课文第３自然段。 再默读课文，在书上画一画。 理解“德高望重” 说说从哪体会到古桥的“德高望重”的？” （引读：啊，老桥，你如……） 再读课文，用心地体会作者表达情感的方法。 教后感受 教师 流程：完成情况（ ） 心情：好（ ）一般（ ）坏（ ） 学生 情绪：高（ ）一般（ ）低（ ） 参与面：估计（ ）% 教 后 感 想 作业错题记录 分析与对策 古桥 树林 山中访友 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 课 时 教 学 计 划 内 容 1、山中访友（二） 施 教 时 间 学 习 目 标 1、学习课文其他部分，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重 点 有感情地朗读背诵课文，学习运用比