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教学设计模板课题摘要学科语文学段第三学段年级五年级单元第七单元教材版本人教版 课程名称圆明园的毁灭一、学习内容分析1.教材分析本课是人教版新课标语文实验教材小学语文五年级上册第七组第一篇课文。课文用简洁的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。2.学情分析五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。3.教学目标（含重难点）1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。?2．有感情地朗读课文。背诵课文。?3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。?4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。?教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。??教学难点：?1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。?2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、构建话题、激发情感1．同学们，雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个奇迹，这个奇迹就是圆明园。这是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。” 圆明园为何得到如此高的评价？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天就让我们一起来学习第21课《圆明园的毁灭》。 2．板书课题，请同学们和老师一起书空写课题。齐读课题。 3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。请大家看大屏幕，按照自学提示读课文。 出示补充资料，引导学生进入情境。二．初读课文，整体感知1、课件出示自学要求: （1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。圈画出课文中优美的词语和句子。 （2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括。 2、交流反馈： 同学们，你们会读这些词语吗？ 课件出示生字新词 损失 杭州 宏伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬 皇家园林 玲珑剔透 蓬莱瑶台 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 宏伟建筑 蓬莱瑶台 山村乡野 诗情画意 春色 亭台楼阁 风景名胜 平湖秋月 雷峰夕照 天南海北 艺术瑰宝 奇珍异宝 不可估量 同学们本课的“侵、瑶、瑰、剔”字不太好写，请同学们和老师一起来写写。 同学们，读完课文之后你对圆明园有了哪些了解？请生回答。 （3）学生交流读后所了解的内容，教师随机板书 ： 昔日的辉煌 无情的毁灭 （4）简介圆明园。课件出示两类词语，引导学生积累，同时直观的分类“昔日的辉煌”和“无情的毁灭”。三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌1过渡：昔日的圆明园到底是什么样的？ 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，思考课文是从哪些方面介绍圆明园的辉煌的？你最感兴趣的是什么？请生回答。 2、读后交流，在交流中深入感悟课文。 学生交流后板书： 布局（精妙） 建筑（宏伟） 文物（珍贵） 3、同学们，透过文字我们了解到圆明园的布局精妙、建筑宏伟、而且拥有不计其数的珍贵文物，那昔日的圆明园到底是什么样的？让我们一起到园中去游览一番吧！课件展示昔日的辉煌 4、同学们，欣赏完了圆明园你有什么感受？请生回答。 5、的确，圆明园太美了，简直是令人惊骇的杰作。这里的一切是用语言难以来形容的。这里的一切凝结了我国劳动人民的智慧与汗水。就让我们放慢脚步慢慢欣赏吧！ A精妙的布局： 学习第二自然段： （1）同学们，文中说：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？它的近义词是什么？ （在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外 、享誉世界、中外闻名 、名扬中外?? ） （2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？“众星拱月”是什么意