包装一到案三单.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂” 第（ ）节 第三单元《小数乘除法》 审核人： 《包装》导学案 授课 年级 四年级 学 科 数学 主 题 《包装》 任课 教师 。 课 时 两 课 时 教 学 目 标 1、能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。 3、能用小数乘法解决一些实际问题。 4、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 5、在数学活动中，感受生活中的数学，体验数学知识与生活之间的联系。 重点 难点 重点：掌握用竖式计算小数乘法的方法。 难点：确定积的小数点的位置。 关键 问题 用竖式计算小数乘法。 教学 方法 1、小组探究，全班合作交流展示。 2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教 学 准 备 教师准备：《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》；数块小黑板、主题图等。 学生准备：预习学习内容。 第一课时 课型 问题生成课 教学 目标 1、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。 2、能用小数乘法解决一些实际问题。 教学重 难点 重点：掌握用竖式计算小数乘法的方法。 难点：确定积的小数点的位置。 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境激趣导入 1 分 钟 创设 情境 引入 主题 （导语）淘气的生日快到了，小伙伴们特意为他准备了一份礼物，他们选用了包装纸和彩带两种材料。这节课，我们就同小伙伴们一起为淘气包装生日礼物吧！在包装过程中，让我们一起走进数学乐园，探索数学奥秘吧！ 激发学习兴趣，准备新的探索。 讨论算理概括方法 20 分 钟 创设 思维 情境 1、 发放《问题生成单》。 2、生生、师生共同讨论完成。 学生小组内讨论、探究，完成《问题生成单》，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或回答。 掌握方法升华算理 8 分 钟 创设自主合作学习 情境 根据课后“练一练”习题，教师逐组检查、指导。 学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。 实际应用强化认识 9 分 钟 创设 评价 情境 1.发放《问题训练单》。 2.教师进行规范指导 1.学生自主完成，小组评价。 2.小组竞赛，全班评价。 归纳小结质疑问难 2 分 钟 创设 反思 情境 1、通过这次探索活动，你有哪些收获的心得和大家一起分享？ 2、教师补充。 1.学生总结所学知识。 2.分组交流学习收获。 板书 设计 包装 2.6×0.8=2.08（元） 答：包装一个礼品盒需要2.08元。 第二课时 课型 巩固训练能力提升 教学 目标 1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 2、在数学活动中，感受生活中的数学，体验数学知识与生活之间的联系。 教学重点 难点 理解小数乘小数积的小数点位置移动的规律。 程序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习旧知 引入主题 6分钟 创设 问题 情境 说一说小数的表示。 学生回答，全班评价。 出示练习巩固知识 30分钟 创设 思维 情境 1、课件出示课本 页的第 题。 2、出示课本 页的 题。 在学生完成汇报后，提问学生。 1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。 2、学生独立完成，全班交流。 3、学生独立完成，小组交流，汇报。 总结归纳 提升意义 4分钟 创设 反思 情境 【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？ 1、学生总结知识点。 2、谈收获。 板式 设计 包装 小数乘法先按照整数乘法来做 看乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 《包装》问题导读——评价单 班级： 四二班 姓名 指导老师：。 预习文本内容，完成下列习题： 一、用竖式计算，并说一说你是怎样进行计算的？ 26×8 36×25 132×26 85×24 二、请你根据3.35×10=33.5、6.25×100=625算出下列各题。 4.25×20= 7.15×50= 3.25×200= 4.25×30= 7.15×60= 3.25×30