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二〇一二年十二月三日 本 期 要 目 专讯 丰富学习经历 培育乡土情怀 2012年区县教研室主任工作例会暨上海市网络教研专题研讨活动《上海乡土音乐文化》（国际版）教材新书发布暨赠书仪式在协和双语学校万源城校区举行6/pp）的开通仪式，颜慧芬点击了启动按钮；徐淀芳和黄强为俞立中、孙元清颁发了乡土课程研究基地专家顾问聘书。 宋林飞作了《走进乡土 演绎乡情——崇明县中小幼乡土课程区域性实践探索》的大会交流发言，回顾了崇明乡土课程建设二十五年历经的雏形、探索和成型阶段，呈现了区域推进乡土课程研究的实践探索，阐述了乡土课程构筑文化认同感、精神归属感的社会功能和传承文化、传播文明的神圣使命，对课程顶层设计、乡土课程教学模式、多元化师资队伍建设等问题进行了深入探讨；建立网络乡土课程社区、加强随迁子女乡情教育的新拓展构想则给人耳目一新之感。 杨浦区平凉路第三小学校长郑小燕作了《码头号子——唱响校园的上海声音》的交流发言，介绍了该校如何借助《码头号子》乡土课程，教会学生感恩生命、抒发真情；嘉定区徐行中心小学党支部副书记徐敏作了《黄草编织——编织乡土课程的精彩》的交流发言，介绍了学校如何通过该课程以增强孩子的动手能力贯彻乡情教育；浦东新区高桥中学教师陆青作了《寻找身边的历史——高桥乡土史课程建设的实践与探索》的交流发言，再现了古镇文化积淀，激发学生奋发有为的热情；徐汇区世界小学校长陈丕君作了《不动的洋房，生动的课堂——老洋房探踪》的交流发言，该课程旨在让兼收并蓄的海派文化熏陶感染每一个好学的个体。 会上，俞立中对此前展示的乡土课程进行了精彩点评。俞立中指出，应从科学观、艺术人文观、历史观和全球化观角度全面、深刻审视乡土课程的育人功能，乡土课程教育有利于培养学生的跨学科能力，给人以艺术之美的享受，追溯历史畅想未来，发扬本土文化元素的精粹，融汇世界多元文化的繁荣；乡土课程作为深化教育改革、拓展素质教育的一个重要切入点和突破口，从学生发展角度出发，因其源于生活、贴近现实，便于挖掘身边可触可感的教育素材、教育载体，对习得知识素养、促进情感发展和激发潜在能力具有不可替代的重要作用；因其不受学科限制，搭建的自由实践、自主发展平台能打破学科束缚、超越教条僵化，使学生能体验新奇、培养兴趣、思考未知、探究问题，也从源头上回归了教育的本真目的。 徐淀芳从探索乡土课程建设的意义和加强乡土课程开发与实施的研究两方面对交流会进行了总结。徐淀芳指出，乡土课程建设与实施的过程，是学校提高课程领导力、教师提高课程开发与实施能力的过程，将学生置于乡土环境中学习，增强了学习内容，有利于培养学生传承民族文化、热爱家乡的情感和创新实践的能力，是落实“两纲”教育的良好载体；加强乡土课程开发与实施的研究，成立基地引领指导，立足崇明、面向全市，把乡土课程研究基地建成“资料中心”、“实践研究中心”、“培训中心”和“学术交流中心”；积累乡土课程建设与实施的经验，厘清资源、实践、课程三者之间的关系，着眼于实践-教材-课程的生成过程和课程-教材-实践的优化过程，思考课程资源、发展标志、评价体系、编制条件、设计主题等问题，以更加开阔的视野、更具操作性的研究把乡土课程建设推向新的高度。徐淀芳强调，要加强领导，充分认识乡土课程建设的重要意义；要促进交流，通过展示活动、专题研讨等形式完善后续工作；要落实措施，以专项评选、媒体宣传等方式放大乡土课程建设的辐射效应。 （崇明县教师进修学校 黄建村 供稿） 2012年区县教研室主任工作例会暨上海市网络教研专题研讨活动11月9日，市教委教研室在闵行区教育学院召开了2012年区县教研室主任工作例会暨上海市网络教研专题研讨活动。市教委教研室主任徐淀芳书记于兰英副主任陆伯鸿、纪明泽、谭轶斌闵行区教育局副局长朱越区教育学院恽敏霞等出席。闵行区教育学院研训部主任按照“区域推进、项目引领、生涯发展、健康成长”的总体思路。聚焦各学段课程与教学改革，研究学生学习，探索有效开发学生潜能、提高教学质量的方式和方法。学前阶段逐步形成以“主题—运动”项目活动为特色的快乐启蒙教育，以“园际共同体”的形式推进“主题—运动”项目的开展；小学以“快乐拓展日”为抓手深化基础型课程、教与学方式、评价机制的改革，以拓展型课程开发来丰富学生的学习内容；初中以“阅读领航计划”为抓手，有效开发各种课程资源，促进学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯和自我管理能力；高中以完善“主题轴”综合课程建设为抓手，实现高中多样化特色发展，促进学生形成健全人格，培养创新精神和实践能力。完善“主题轴”综合课程建设，实现高中多样化特色发展，突出学生学习能力和健全人格的培养提升教师教育教学能力和专业水平，建平中学“浦东新区第六届教学展示周”闭幕式11月19日，主题为“以人为本，培养未来创新人才”的首届沪台两地青少年科技