七下数学第十章轴对称、平移与旋转电子版教案2016.3.docx

课题10.1.1生活中的轴对称总序号48课型新课授课日期教具投影仪教学方法讲练结合教学目标1．使学生能够分清轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别和联系；2．使学生能正确理解关于某条直线成轴对称的两个图形的基本特征．重点、在探索轴对称图形的过程中，感受蕴藏在图形中的基本特征，并使学生能正确区分图形之间的内在关系． 难点在探索轴对称图形的过程中，感受蕴藏在图形中的基本特征，并使学生能正确区分图形之间的内在关系．教学过程教学内容二次备课（或师生活动设计）一、创设情境小实验：给学生每人发一张白纸，然后在纸上滴一滴墨水，画出一个任意图案，再把这个图形沿任一直线折过来，看一看它的折痕是什么样的．这样学生不难发现：这两个图形是完全相同的，当然象这样的例子还很多．（如下图）二、探究归纳像上面所述，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点．试一试：请同学标出第一个图中A、B、C三点的对称点A1、B1、C1．三、实践应用例1请同学指出生活中的成轴对称图形的例子．例2下列哪些右边的图形与左边的图形是成轴对称图形的．例3如图所示三角形ABC沿直线MN对折后能与三角形A1B1C1重合，试找出A、B、C三点的对称点，并说出图中有哪些角相等，哪些线段相等．四、交流反思两个图形成轴对称与轴对称图形的概念是既有区别又有联系的．它们的区别在于成轴对称图形是两个图形，而轴对称图形是一个图形，如果把成轴对称图形的两个图形看成一个整体，那么它就成了轴对称图形．它们的共同点是它们对折以后都能重合，对应线段都相等，对应角也相等．板书设计10.1.1生活中的轴对称教学回顾课题10.1.2轴对称的再认识总序号 49课型新授授课日期教具投影仪教学方法讲练结合法教学目标1.知道线段是轴对称图形；2.掌握线段垂直平分线的定义及其性质的应用．重点难点使学生经历线段的垂直平分线的形成过程，知道线段的垂直平分线是由符合某些条件的无数个点排列组成的．教学过程教 学 内 容二次备课一、创设情境 试验：请学生在半透明纸上画出线段AB和它的中点O，再过O点画与AB垂直的直线CD，沿直线CD将纸对折,观察线段OA和线段OB是否重合。二、探究归纳1.线段垂直平分线的定义：垂直并且平分一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线或中垂线．如上图中直线CD是线段AB的垂直平分线.注意，线段的垂直平分线是直线．线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等．三、实践应用例1在△ABC中,BC=10，边BC的垂直平分线分别交AB、BC于点E、D，BE=6，求△BCE的周长．例2已知直线MN和DE分别是线段AB、BC的垂直平分线,它们交于P请问PA和PC相等吗?若相等请说明理由．例3已知如图，平面上有三个点A、B、C，能否找到一个点，使PA=PB=PC．四．交流反思：线段的垂直平分线的性质及其应用是本节课的重点，线段的垂直平分线性质是证明两条线段相等的重要手段．到一个三角形三个顶点的距离相等的点是这个三角形三条垂直平分线的交点．五、检测反馈1.如图，△ABC中，AD的垂直平分边BC，AB=5.求AC的长．2.在△ABC中，用刻度尺和量角器画出线段AB、BC、CA的垂直平分线,看看三条垂直平分线的位置有什么关系?3.已知：AC是线段BD的中垂线,线段AB=5㎝,线段BC=3㎝,求四边形ABCD的周长．板书设计10.1.2轴对称的再认识线段垂直平分线的定义：垂直并且平分一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线或中垂线．线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等．例一 例二 例三教学回顾课题10.1.3画轴对称图形总序号 50课型新授授课日期教具投影仪教学方法讲练结合法教学目标1.使学生能正确地画出轴对称图形的对称轴；2.使学生能根据“连结对称点的线段被对称轴垂直平分”这一性质验证一个图形是不是轴对称图形．重点难点通过操作、探索轴对称图形的基本性质，使学生能感受轴对称图形的美感，并能学会欣赏轴对称图形．教学过程教 学 内 容二次备课一、创设情境有时我们感觉一个图形是轴对称的，那么如何来验证呢？这就需要我们去找到它的对称轴，看看沿着对称轴翻折以后两部分是否重合．试一试：如图，方格子内的两图形都是成轴对称的，请画出它们的对称轴．　　二．探究归纳在上图中，由于图形在方格子内，我们可以凭直觉很准确地画出两个图形的对称轴，你能想想是什么原因吗？请同学试试看，如下图的对称轴我们应该如何去画呢？　　????? 请