台北市中正区东门国小陈仕侗老师.pptVIP

臺北市語文競賽字音字形組指導教師研習 精進語文能力教學--字音字形 自 我 介 紹 現職:臺北市中正區東門國民小學教師 1994年全國語文競賽小學教師組字音字形第四名 1995年全國語文競賽小學教師組字音字形第一名 1997年指導學生參加全國語文競賽小學學生組字音字形第五名 1994、 1995 、2009年擔任臺北市語文競賽字音字形組評審 2005年全國語文競賽字音字形命題委員 2008年指導學生參加全國語文競賽小學學生組字音字形第一名 2009年指導學生參加全國語文競賽小學學生組字音字形第四名 2009年擔任臺北市參加全國語文競賽字音字形組指導老師 分 享 大 綱 經驗分享 實務舉隅 實作練習 壹、經 驗 分 享 一、前言 字音字形是各項語文活動的基礎，演說、朗讀需正確發音，書法、作文寫標準字體。 提升字音字形能力，除注意符號、調號正確書 寫，字詞的意義、用法也要了解，才不會念錯 音、寫錯字。 從字音字形訓練中，吸收語文常識，增加字、詞彙認識，提升閱讀、寫作能力。 不再寫錯字是最大的收穫。 二、實戰經驗 教師要懂，才能分析學生謬誤原因，善用技巧，才能引起學生興趣和意願。 主動參加教師組的語文競賽，不管得獎與否，實戰經驗非常重要。 藉比賽前充實、準備外，臨場發生的狀況，可以實際體驗，作為指導學生的參考。 三、伯樂識馬 學生本身條件、資質與學習意願、態度。 從自己所任教班級學生開始，依據主、客觀條件加以訓練。 上課時多加強學生聽、說、讀、寫的能力，從中舉才。 校內比賽時，不掉以輕心，老師教導態度要像訓練其參加校外比賽般的謹慎用心。 （一）選手 三或四年級的學生就可以開始 先扎根再深耕 （二）條件： 字體工整、寫字快速、語文能力強 比賽型選手 從容不迫型，沉穩又能刻苦耐勞，態度冷靜沉著，緊張中不慌亂，往往錯誤最少 博聞強記型，喜歡閱讀，飽讀典籍，雖然面對困擾混淆的問題，能夠迅速釐清思緒，做出正確的選擇 級任老師、家長能和指導老師配合 最好是班上的學生 四、教戰守則 競賽員選出後，開始作集訓，集訓時間越長，效果越明顯，但倉促成軍例子也有。 指導老師要有周詳訓練計畫，此教戰守則關係孩子對比賽的信心與企圖心。 集訓時間儘量不利用到正課時間，以免影響學生上課，早自習、午休或放學後，皆可運用。 若指導老師非該生導師，應知會導師一聲，以示尊重。 （一）指導時間 每天30－40分鐘 早上時間效果較好 指導教材（一） a.各版本的國語、國文課本： 國小部分 三至六年級 國中部份 一至三年級 語文競賽題目，國中、小區隔不大，國中約1/3與國小題目相同。 b.坊間的教材 字音字形訓練日記新編上.下 螢火蟲圖書 字音字形訓練彙編上.下 螢火蟲圖書 字音字形強化訓練上.下 螢火蟲圖書 新編標準字形字音 螢火蟲圖書 字音字形辨正辭典 螢火蟲圖書 一字多音辨析手冊 螢火蟲圖書 一字多音詞例細說 螢火蟲圖書 一字多音探究 前程圖書 國字標準音 陳錦麗 錯別字門診 螢火蟲圖書 字音字形競賽題目排行榜 上.下 螢火蟲圖書 字音字形競賽題目大觀 1.2 螢火蟲圖書 字音字形訓練百分百 上.下 螢火蟲圖書 一字多音音變大彙整 蔣鳳琴編撰 c.工具書 國字標準字體楷書母稿 教育部編印 國字標準字體筆順手冊 教育部編印 國語一字多音審訂表 教育部編印 重編國語辭典 教育部編印 有光碟版 根據一字多音、採用標準字體編輯的字、辭典 d.適合班級使用的教材 字形一把罩 中、高年級 王百世圖書 國小字形音義錦囊 翰林圖書 成語分類大辭典 文化圖書 成語小相聲 螢火蟲圖書 看笑話學成語 螢火蟲圖書 e.教師教學參考用書 國語一字多音審訂表 教育部編印 國字標準字體楷書母稿 教育部編印 常用國字辨似 教育部編印 有趣的中國文字 國語日報社 文字的奧秘 企鵝圖書 字的家族