人教版八年级数学第12部分.pptVIP

1.只给一条边时 ①如果三角形的两个内角分别是30°，45°时 ②如果三角形的两边分别为4cm，6cm 时 ③三角形的一个内角为30°,一条边为4cm时 一个条件： ①一角； ②一边； 请同学们在自己事先准备好的卡纸上画一个边长为2cm、3cm、4cm的三角形，画好后剪下来，同桌及各小组可以进行比较验证，看他们是否重合。 先任意画一个△ABC，再画△A′B′C′ ，使 A ′B ′=AB ，B ′C ′=BC，A ′C ′= AC。把画好的△A ′B ′C ′剪下，放到△ABC上，它们全等吗？ 证明：在△ABC和△A′B′C′中 1、工人师傅常用角尺平分一个任意角. 做法如下：如图，∠AOB是一个任意角，在边OA、OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M、N重合。过角尺顶点P的射线OP便是∠AOB的平分线。为什么？ 2、已知: 如图, AC=EF, BC=BF，BA=BE. 求证: AC∥EF. 说课设计说明 根据八年级学生的心理特征及其认知规律，本节课的探究应用由易到难，由浅入深，层层递进，螺旋上升，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在和谐、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，让学生感受到学习的快乐，真正成为学习的主人。 * 人教版八年级数学第12章 12.2 三角形全等的判定(第1课时) 盐池县第五中学：杨政龙 说 课 流 程 1 2 3 4 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教材 分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重难点 线段、角、相交线、平行线及三角形 全等三角形的概念及性质 三角形全等的判定1 线段相等角相等 四边形 圆 其它判定方法 （一）教材的地位和作用 一、教材分析 （二）教学目标 1、掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。 2、经历探索三角形全等条件的过程，体会动手操作归纳出数学结论的过程。 3、通过探究三角形全等条件的活动,培养学生合作交流意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质。 一、教材分析 （三）教学重难点 教学重点：构建三角形全等条件的探索思路，“边边边”判定方法。 教学难点：探究三角形全等的条件，初步学会证明三角形全等. 一、教材分析 为了充分调动学生的学习积极性，使数学课上得有趣、生动、高效，教学中引导学生从动手实践入手，采取提问、猜测、探索、归纳等教学手段总结三角形全等的“边边边”判定，采用启发式教学与分层训练法，讨论法、讲授法等。在探究三角形全等的条件过程中，采用小组讨论归纳的方法，培养学生互助、协作的精神。让学生自己尝试证明变式题，培养学生会思考，会推理，会书写三角形全等的证明过程。 二、教法分析 教师要引导学生掌握科学的学习方法，使学生从“学会”转变成“会学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。这节课应在教师的引导下，学生通过自己实践、猜想、讨论、模仿等学习方法，学会自己观察、探索、归纳和发现结论，并且善于运用结论，从而进一步认识和理解“探索－归纳—运用”的数学思想。 三、学法分析 教学 过程 情境 引入 练习巩固 作业 布置 知识回顾 探究应用 反思小结 A B C D E F 1、 什么叫全等三角形？ 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 2、 已知△ABC ≌△ DEF，找出其中相等的边与角 AB=DE CA=FD BC=EF ∠A= ∠D ∠B=∠E ∠C= ∠F 相等的边: 相等的角： 四、教学过程 （一）知识回顾 三条边对应相等 三个角对应相等 两个三角形全等 四、教学过程 （二）情境引入 如图，两块板固定在墙上，老师想知道这两块板是否全等，你能帮老师想个办法吗？ 四、教学过程 （二）情境引入 探究三角形全等的条件 3㎝ 3㎝ 只给一个条件： 45? 45? 2.只给一个角时 3cm 45? 结论:只有一条边或一个角对应相等的两个三角形不一定全等. 四、教学过程 （三）探究应用 ①两个角； ③一边一角。 ②两条边； 如果给出两个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 四、教学过程 （三）探究应用 45? 30? 45? 30? 结论:两个角对应相等的两个三角形不一定全等. 四、教学过程 （三）探究应用 6cm 6cm 4cm 4cm 结论:两条边对应相等的两个三角形不一定全等. 四、教学过程 （三）探究应用 4cm 4cm 30?