做终身学习型教师.docVIP

做终身学习型教师 全国正在实施新课程标准，进行教育改革，教师要适应新形势，必须学习教育新理念、新思想、新知识、新技能、和新方法，不断为自己“充电”。当今知识经济和信息时代的到来，知识更新的周期变得越来越短，教师必须不断的更新知识结构。现代信息技术快速发展，学生了解信息和接受知识的途径增多，教师要给学生“一碗水”，你只有“一桶水”是不够的，你必须有“源头活水”。 ?学校是师生共同学习和成长的地方，教育的发展，是建立在学生与教师的共同发展之上，这样的发展还需要教师的人文底蕴的支撑，更需要教师转变思想，开阔眼界，树立正确的教师观。这是一种超越，而能为这样的超越提供支撑的，就应该是读书了。读书时最高档的营养品，读书不能改变人的“物象”，但可以改变人生的“气象”。 学生佩服老师的原因：一是老师拥有渊博的知识，即“源头活水”；二是老师有层出不穷的新教法，即“教师要让课堂教学活动显示新的活力”；三是要让学生敬畏老师。作为老师，我们不学习行吗？ ?教育教学实践中，你可能认为自己不缺理念，缺的是具体的操作方法。你也一定知道要合作学习、探究学习，知道要平等民主与尊重，知道要个性化解读，你以为知道这些就是有了先进的理念，至于课堂上的教学为何是“穿新鞋走老路”，至于课外和学生交往中的种种情形为何依然如故，你可能会说，缺少方法和手段。 ?我们现在的新理念是外在的，还没有经过自己的内化，现在的教学行为还没有完全被新理念支配。我们只有不断的学习，修炼自己的内功，增加自己的内涵，提高自己的修养，才能从心灵深处产生与自己一体的理念，由此引发出优秀的教学行为，创造出新奇的教学方法方式。 ?学习不是一时之兴，是一个持续的过程。养成学习的习惯，树立终身学习的观念，形成教师的职业生活方式，是新课改下新的教学理念对教师提出的新要求。 （ 选自兰州小学语文二班学员王海燕作业） 注重“三抓 ” 提高学生习作指导的实效 一、抓话题，开掘习作内容 话题作文是高考作文的一种形式。在中学阶段也是训练的重点。而最近几年小学也提到的话题作文，并在初步的尝试。 什么是话题作文呢？研究者说话题作文就是围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。 话题作文不同于材料作文，材料作文要求把所给的材料用到文章中，而话题作文淡化文体观念。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。内容上非常的宽泛。 小学阶段作文是练笔阶段，也是作文的基础阶段，以写记叙文为主。要求比较低。一般的体裁有：写人、记事、写景、写物、抒情，扩写、缩写、想像、诗歌、应用文等。在小学，话题作文应该新兴的一种作文训练形式。虽然在教材编排的体例中没有提到话题作文，但是有些训练接近了话题作文。 小学高年段话题作文成为可能。比如以爱为主题要求学生写一片作文，学生可以写人、写事、也可抒情、写诗歌、写童话。只要发现了爱、体验了爱、感受了爱，都是可以，这样就给学生更大的自主空间，选择内容也非常的宽泛。 现在我们需要探讨一下小学生话题作文的界定以及特点和训练的形式。 小学生话题作文的界定： 小学生话题作文应该以贴近学生生活为根本出发点，围绕着一个话题展开谈话的内容。通过某个话题的研讨或对话启迪学生的思想，特别关注学生的真实的生活体验，让学生自己去发现真善美，从而拓展学生的写作思路。 小学生话题作文的特点： 相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。 主题性。从学生的阅历和知识量以及思考能力出发，这个“话题”应该突出某一方面的主题。并且这个“主题”相对集中一些。 自由性。作文有主题，但没有一定的范围和体裁的要求。学生围绕着主题有个性的表达，可以从不同的视角切入主题。作文题目和形式也是自由的，只要学生想写，怎么写都可以。 自主性。虽然作文有主题，但是从选材到形式，都是学生的自主行为，这种自主也是自我的创新。 互动性。互动就是强调的对话与合作，有了话题，就要让学生敞开心扉，自由的述说，学生之间可以相互评议，相互补充，可以争议、辩论。也可以在小组中形成共识，然后在组际间展开话题讨论。 生活性。小学生作文离不开生活，生活就是作文，作文就是生活。因此提出的话题要符合学生生活实际，也就是要让学生在生活中能体验到、感受到、想像到。 小学生话题作文中话题的确定： 对教材习作内容进行延伸。例如：“变化”、“花” 围绕生活进行选择提炼。 地方特产话题1．牛肉面 2．羊肉串 3、饺子 4、陶瓷 5、葡萄干 6、剪纸 人物称谓话题 1、老师 2、爸爸 3