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让孩子拥有快乐童年 为学生奠基幸福人生 ——刘台子小学课程改革汇报材料 刘台子中心小学是一所较为偏远的海边农村小学，位于兴城市西南端，隔六股河与绥中相望。中心校下属3所村级小学，共有28个教学班，学生803人，教师56人。几年来，学校坚持 “让孩子拥有快乐童年，为学生奠基幸福人生”的办学宗旨，坚持“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的育人目标，坚持“把常规作到极致，把创新做成常规”的工作方略，全面实施素质教育，努力把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”，学生更喜欢，教师更自信，家长更满意，社会更认可。 一.以品养品，以能育能——立生先达师 1.四管齐下促师德 师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。我校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标。 四管齐下促进教师职业道德建设。 （1）管理层面以制度促建设。定期巡查教师的课堂教学，引导、督促教师的言行举止。完善教师职业道德考核制度，组织开展师德师风评议活动。 （2）教师层面以活动促建设。与老师签订师德承诺书，评选师德标兵，优秀班主任，将师德作为评先树优的重要依据。 （3）学生层面以调查促建设。开展师德师风评议活动，定期开展学生的问卷调查活动，充分发挥学生监督权、评价权。 （4）家长层面以联动促建设。学校注重家校联系，建立学校及班级家长委员会，让家长参与学校管理，通过家访、校讯通、一封信等形式及时与家长沟通，“家校联手，共建和谐”家长开放日为家长了解学校、学校听取家长心声提供了真实的平台。 通过一系列的活动，引导教师用自身高尚的师德和师能感染人，鼓舞人，引导人，以爱育爱，饱蘸爱的笔墨，晕染每个孩子幸福的童年；正人先正己，达人先达己，给予孩子品行和品格不断自我完善和提高的力量，在求品立德中增长智慧。 2.践行五真提师能 师能是落实提高教育教学质量的关键，高超的师能是给予学生高水平教育的前提。 （1）立足岗位练真功 教师基本功竞赛、专业知识考试、教学案例评比、白板培训、网络研修等活动，促使全体教师在各自的教学岗位上学习研究、锻炼提高。 “我的课堂我的精彩”课堂教学设计大赛，教师在具有个性化的教学设计中，诠释自己对课程理念的理解，演绎自己对教材对教法的灵活应用。“我的课堂我的思考”案例征集评比大赛，让教师静下心来，冷静反思自己的课堂，通过反思找到前进的方向。“星星心语”教师成长感言征集交流活动，教师倾诉自己专业成长中最难忘怀的经历，倾诉自己专业成长的感悟，倾诉自己职业工作的幸福与苦闷。交流中增进了解，借鉴中增强自己做名优秀教师的决心。 （2）外出学习取真经 上学年，我校已先后30余人次外出参加各级培训学习，学习先进教育理念和教学方式，山东杜郎口、大连、沈阳、抚顺、南票等地留下了我们学习的足迹。市内的培训积极参加。外出培训费用达3万余元。培训是最大的福利，提高是最大的收获。外出老师出去听课，并把有价值的信息和新的教学理念与大家进行交流，有效地实现了教育资源的共享，打开了大家教学的新视角，指引大家向前行路上不断探索。 （3）课题研究求真谛 提出了“真、小、实、低、易、近”的课题研究定位。真：“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；小：“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的小课题研究；实：“源于实践、服务实践、在实践中研究”的实践研究； 低：“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究；易：“易接受、易操作、易见效”的应用研究；近：“贴近教师、贴近生活、贴近工作实际”的“田里”研究。遵循“问题即课题，行动即研究，成长即成果”基础教育科研工作思路，中心校要求：校校有课题，人人搞研究。提倡领导带题管理，教师带题上课。目前，我校正在运行的国家级课题组课题2项，市级课题2项，县级课题5项，校级课题8项，80%以上的教师参与了扎扎实实的课题研究。 （4）主题教研求真果 倡导实行了降低研训工作重心的举措，让教研由中心校走向村小，由骨干教师走向普通教师，达到“人人参与、扎实提高”的目标。结合“高效课堂打造活动”，紧紧围绕“提高课堂实效性”这一重点，立足课堂，研究课堂，提高课堂教学实效。提倡广泛的行动研究，通过行动和研究的结合，创造性运用理论解决现实中的实际问题。 五月份和十月份是我乡的“教研月”。我们开展富有实效的主题教研。教研活动有以下鲜明的特点：研讨主题明确、活动准备充分、参与面广、突出了教师的主体性的特点。通过教研月活动，真正解决了大多数教师教学中亟待解决的问题，发现了青年教师进步发展的巨大潜力。 （5）工会活动现真情 积极发挥工会组织职能，“五一”开展教工文体活动，篮球、乒乓球、自行车赛慢、投标、象棋、跳大绳、踢毽子、风雨同舟、拔河……活动活跃了教师的文化生活，释放着工作压力，激发着工作热情，增强了教师的凝