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第二章 中学语文科 第一节 学科由来及历史变迁 第二节 学科特点及课程标准解读 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 学科由来及历史变迁 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学科名称及其变迁 1、古代文史哲不分家，古代蒙学各科教学处在互相包容、相互融合的混沌状态中； 2、政府独立设置语文科于1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》始，规定中小学堂开设的语文教育类课程有“习字”、“读经”、“作文”、“读古文词” “词章”等 ； 蔡元培、梁启超等人认为“中国文字”和“中国文学”所要学的内容并不仅限于文字和文学两个方面，建议将其合并、扩充，改称“国文”； 至清末语文学科基本由“读经讲经”和“中国文学”两科组成的情形，至辛亥革命前夕也无大的变化； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1912年《普通教育暂行课程之标准》把中小学语文课程定名为“国文”课，至此不再提“读经讲经”等科目，它可以被视作语文独立设科以来第一个正式的统一的名称； 1922年教育部颁布“壬戌学制” ，当时就形成了一种新的教学局面：小学语文课称“国语”，主要教白话文，中学语文课称“国文”，仍然教文言文； 3、1949年据叶圣陶提议，决定取消“国语”和“国文”这两个名称，一律更名为“语文”。内涵是口头语言和书面语言的合称。是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，从此，“语文”这个沿用时间最长、以后争论也最多的名称就诞生了。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、语文教学方法的变迁 萌芽期 1、古罗马：昆体良《论演说家的教育》 2、春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著 ，早前者约三百年。 形成期 1、1632年捷克夸美纽斯《大教学论》，近代第一部系统论述教育问题的专著。（班级授课制，直观教学） 2、赫尔巴特《普通教育学》（教学的教育性，四段教学法） 马克思主义教学论产生阶段 前苏联凯洛夫《教育学》——《教学论》部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）先秦——清 以“三百千千”、“五经、四书”、文选读本为内容， 阅读教学尚熟读、博览、精思与评点法的结合； 写作教学主记诵和模仿（多读多写多改、先放后收等）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 先秦孔子的教育实质上是语文教育 《论语》中，孔子是“言语教育”——雅言 “四教”：——文、行、忠、信 《史记》：孔子以诗、书、礼、乐教弟子，盖三千焉 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语文教材的出现，在西汉以后，最早的教材是西汉史游的《急就篇》 。 分类：蒙学读物、文选读本、儒家经典 1、蒙学读物（识字课本）： “三百千千”：《三字经》；南北朝周兴嗣《千字文》；宋