铁力林业局第一中学2012年度英语学科中考教学质量分析.docVIP

铁力林业局第一中学2012年英语学科中考教学质量分析 ? ? 2012年初中毕业生学业考试已经结束，我校取得了可喜可贺的好成绩。特别是英语学科成绩与往年中考成绩相比取得了较大进步。下面我将结合本次中考英语试题特点谈谈我校英语学科成绩提高的原因、具体做法以及今后的工作方向。 ?一、试题特点 1、体现新课改理念，引领初中英语教学方向。试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；不出偏、难、怪的试题，着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。试题充分体现以人为本的理念，通过科学设计题型，精心设计卷面，精选考试内容，让试题既是对学生语言能力的测试，又是一次语言运用的欣赏。 2、注重“双基”的考查，做到了科学命题。试题紧扣双基，凸现能力。试卷依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。基础知识和基本技能的考点源自教材，但又不拘泥于教材。试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性。 3、体现出英语教学的生活性、情景化。试突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。试题紧扣现实生活，联系社会实际，让教师感受到英语教学要贴近生活，贴近学生，贴近时代。 二、考试质量简析及对比 1．2011年中考基本数据分析 分析人数 平均分 名次 及格率 名次 254人 79 14 68.9% 15 2．2012年中考基本数据分析 分析人数 平均分 名次 及格率 名次 273人 86.8 6 78.4% 9 （备注：2010年中考参加人数为350人，平均分：68.0，及格率：41.8%。）? ? ? 通过表格中的数据对比不难看出，今年中考英语成绩不论是平均分还是及格率都有明显提高，而且参考人数也多于去年。反思过去，我个人认为有如下几个成绩提高的主要原因。? 1.认真研读中考说明和课程标准并制定合理的中考复习计划是中考取胜的法宝。 常言道：“知己知彼方百战百胜。”我们只有从本校的实际情况出发，依据教学大纲和新课程标准来把握出题者的出题动向，制定切实可行的复习计划才是中考取胜的关键。其次，我们平时也有针对性地对学生进行了各个方面的能力培养和基础知识的强化训练，因为中考时基础题比例较大，对学生易错题、中考中经常出现的高频题反复练习加强巩固，争取达到100%学生不丢分。 ? 2.学校管理水平的提高是提高教学质量的关键。 ?自从我校新的领导班子成立以来，实行了三位副校长分别承包三个年组的管理机制，实行以年组为单位的竞争和奖励机制，这样做的好处是分工具体，责任明确，赏罚分明，有利于调动每位教师的工作积极性和工作热情。教导处不定期检查教师个人和集体的备课情况、业务学习情况以及全校的教研工作，必要时给予及时的指导和帮助。政教处严格抓好班主任对班级的管理以及学生是否存在违规违纪行为，发现问题及时制止并对学生严厉批评和警告，绝不留情。不论课上还是课下，教学秩序井然。学生打架斗殴现象、与老师发生口角、顶撞事件等基本不存在了。全校师生生活在一片和谐的氛围中。 3.教师齐心协力的合作精神是成绩提高的重要因素。 人们常说团结就是力量。的确如此，今年中考英语成绩的取得就能证明这一点。我们年组的英语教师三年来一直团结合作，工作上不分你我，毫不保留地交流成功的经验和想法，在班级管理和教学中遇到困难或棘手的问题时，我们共同想办法解决。在教学资源方面也真正达到了共享。比如中考临近时，大家恐怕学生在某些重点知识方面有所遗忘，主动搜集错题并整理打印成试卷，大家共同分享。在以往的考试中，每次都要全校大会公布每位教师所教的成绩和名次，这就导致了老师之间互相竞争、矛盾重重。后来领导改变了以往的做法，采取了教师自己与自己比的方法，看在原有分数的基础上提高和下降的幅度，以此为标准来衡量老师的教学成果，中考时以学科为单位进行评比和奖励，这就促使整个年组各个学科的老师真正形成了团结合作、共同努力的教师团队。 4.培养学生具有良好的学习心态和自信心是成绩提高的根本保证。 教学是教师和学生互动的过程。教师是教学成绩取得的外因，学生才是内因，是关键。所以，教师教的再好，学生不学也无济于事。初三年级的学生往往给自己定位太早，觉得自己努力也是白费，没有好的基础，成绩也不会有所提高。其实不然，特别是对于那些聪明而没有好好学习的学生来说，即使基础不好现在好好学习成绩也会有所提高。所以需要老师的帮助和鼓励，帮助他们树立良好的学习心态和拥有较强的自信心。当学生遇到学习上的困难时，我们要耐心辅导和帮助；当学生无意犯错时，我们要尽量做学生的思想工作，感化教育