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河坝小学学困生后进生转化措施 学困生、后进生教育已成为普通教育面临的一个重要问题。所谓学困生、后进生是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素诸方面表现比较落后的学生。 我们只有深刻理解学困生、后进生心理教育的基本内涵，才能把握时机，有的放矢地进行转化教育，收到理想的教育效果。 (一) 深入了解学困生、后进生形成的原因 1．自身的原因。 2．社会的原因。 3．家庭的原因。 4．学校的原因。 (二) 掌握学困生、后进生的心理特征：1．好奇心理特征。 2．自卑心理特征。 3．逆反心理特征。 4．厌学心理特征。 5．应付心理特征。6．自尊心理特征。 (三) 学困生、后进生的教育转化方法 对后进生的教育应采取多种教育方法，针对后进生的心理特点，耐心细致地进行因人施教。 1．说理教育法。教师应该以爱护后进生自尊心为前提，首先了解情况，分析主观客观的原因，本着关心、爱护的教育原则，讲清道理。特别是在否定错误时，对他们的进步和优点应加以充分肯定，并在此基础上提出希望，做到以理服人，晓之以理，动之以情。 2．表扬鼓励法。教师坚持从正面教育出发，表扬和鼓励后进生的点滴进步，使被教育者获得愉快的情绪体验，增强信心和荣誉感，提高对自己的要求，扬长避短，不断进步。表扬鼓励要严肃、慎重、积极、热情，使学生感到温暖和信任。表扬鼓励不要夸大事实，故弄玄虚，给人虚假之感。 3．榜样感召法。教师应该选择形象、生动而且便于模仿的人和事，用这种榜样的说服力和感染力激发后进生的上进心，从而弃旧图新，奋发向上。如理想教育可以毛主席青年时代心忧天下，为中国的民族解放而斗争，周总理青年时代“为中华之崛起而读书”，“面壁十年图破壁”，为民族的解放而献身的崇高理想，教育感召后进生，激励后进生愤发图强，变后进为先进。 4、理解尊重法。理解是尊重后进生的前提，尊重是理解的体现。理解尊重后进生，就要关心其成长，尊重其感情，维护其自尊。学困生、后进生看起来散漫无常，不求上进，这是其自尊心受到挫伤，丧失了进步的信心和勇气的表现。对这些受伤的心灵，教师应给予更多的尊重，使其打消自卑，点燃自尊之火，由后进向先进转化。． 5．评价激励法。教师在教育过程中经常采用“评价激励法”，对学困生、后进生进行学业、操行等方面的评价。如对学困生、后进生的学业成绩考核、品德行为等方面的考查评定，都要从“公”字出发，作出实事求是的、公正客观的评价，以达到评价激励的良好效果。 6．远景教育法。这是使后进生看到美好的未来，努力朝着远景目标奋进，去争取实现远大目标的教育方法。通过谈心、报告会、演讲会、主题班会、队活动等教育方式，经常向学生进行我国社会主义的发展远景教育，使他们知道祖国建设的重担将落在他们的肩上，祖国繁荣富强的宏伟蓝图将由他们来描绘，老一辈手中的接力棒将传给他们，使后进生看到光明的前景，未来的希望，从而激发他们的向上心和内驱力，点燃理想之火，振奋精神，促使他们向着远景目标奋进。 7．启发诱导法。后进生有自卑感。教师要增强激发学困生、后进生的自尊心的情感。对其“闪光点”恰到好处地褒扬,使他们扬长避短，不断进步。对其身上的“闪光点”要善于诱发催化，因势利导，促其发扬光大。 8．同步教育法。所谓“同步教育法”就是学校教育和家庭教育的配合协调。有些后进生在家、校表现不一致。教师通过家访，建立 家长委员会，举办家长学校等形式，使学校、家庭、社会三结合进行教育，使教育途径整体化、立体化，通过各种渠道进行教育，以期收到良好的效果。 9、真诚地与学生交流，以心换心，以情感人 爱心教育的基础和前提，只有热爱那些问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。后进生形成的原因各不相同，有的是由于家庭原因造成的，有的是由于社会上不良环境的影响，也有的是由于学校甚至是教师不正确的教育方法造成的，更有的是三方面原因综合造成的。不管成因如何，但没有—个孩子天生就甘心落后，其内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解与尊重，更渴望体验到成功的喜悦，甚至也许会蕴藏着更强大的潜能，所以我们做好后进生转化工作的第一步就是要走近他们，了解和理解他们。 10、积极发掘学困生、后进生的闪光点，给他们以自信，促进后进生的转变，每个学生都有优缺点，在学困生、后进生身上也同样有不易被人发现的优点。 （四）两个途径就是家访与谈心 1、谈心。学困生、后进生的转化工作也离不开耐心坦城的谈心工作。谈心工作不是简单的说教，尤其是对后进生。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪，如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责，而应该晓之以理、动之以情、循循善诱。这种谈心要建立在理解、尊重与信任的基