法治赛课教学的设计.docxVIP

《“孩子，你要爱人”——法治主题班会》教学设计 语文组 蒲登瑶 教学目标： 1. 从生活案例出发，了解校园暴力的危害，学会自我保护与爱人为善。 2. 学会妥善处理青春年少时期遇到的各类问题，张扬青春更绚烂青春。 3. 学法、懂法、自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。 教学重点： 了解校园暴力的危害，学会自我保护与爱人为善。 教学难点： 树立法律意识，维护法律权威。 教学时间： 一课时 教学流程： 教学环节 教学活动 设计意图 时间 一、复习回顾与导入 1．简单回顾上节课学习的几个要点： 法律词典——违法、犯罪 刑事责任年龄 怎样用法律的武器保护自己 2.导入：播放大家相对熟悉的视频 《每日新闻之女中学生遭殴打扒衣》 在世界的各个国家，每天都会发生校园暴力事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会关注。 “校园暴力”对受害者的伤害不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。 校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗 简单复习回顾，从上节课的学习内容中寻找一个切入点，开始这节课的学习。此处与校园暴力有关的视频资料导入。 4min 二、从哥伦拜恩事件进一步认识校园暴力 1.由一部电影引出科伦拜恩事件。 1) Elephant（《大象》）美国2003年格斯·范·桑特执导的电影 2003年第56届戛纳电影节主竞赛单元金棕榈将 2003年第56届戛纳电影节最佳导演奖 2003年第56届戛纳电影节法国国家教育系统电影奖 2) 播放《透视美国之科伦拜恩校园枪击惨案》 简单介绍： 哥伦拜恩校园事件 1999年4月20日于美国科罗拉多州杰佛逊郡哥伦拜恩中学(ColumbineHighSchool)发生的校园枪击事件。 两名青少年学生——埃里克?哈里斯(EricHarris)和迪伦?克莱伯德(DylanKlebold)配备枪械和爆炸物进入校园，枪杀了12名学生和1名教师，造成其他24人受伤，两人接着自杀身亡。 这起事件被视为美国历史上最血腥校园枪击事件之一。 3) 结合这两个视频，学生讨论：这些校园暴力伤害了“谁”？ ? 自己：容易走上犯罪道路，被社会遗弃。 ? 对方：肉体损伤甚至残疾。 造成心理的阴影和伤害。 ? 家庭：破坏和谐的家庭关系，影响父母的工作情绪，增加家庭的经济负担。 ? 学校：严重扰乱了学校正常的教学秩序和学生正常的学习、生活。 ? 社会：严重影响社会治安，构成社会不稳定因素。 （明确） 选择另一个影响范围更大的校园暴力事件，科伦拜恩事件来谈校园暴力的危害，从探讨：这些校园暴力伤害了“谁”，来认识其危害性。 10min 三、穿上铠甲，积极应对。 1.讨论： 如果你是视频一中被打的女孩应该如何自救？ 如果你是卡伦拜恩事件中的一名学生应该如何应对突发的暴力事件？ 明确基本原则：依靠法律 依靠组织 依靠群众 依靠智慧 学会自我保护，冷静应对校园暴力 6min 四、击破软肋，学会爱人。 1. 由一个有趣的打架成本的计算，认识到校园暴力直接的弊病。 参与暴力成本卡——打架 ★ 打架成本 = 直接成本 + 附加成本 + 风险成本 ▲ 直接成本 = 5日到15日拘留 + 500元至1000元罚款 + 至少2000元医药费 + （严重的）追究刑事责任…… ▲ 附加成本 = 心情沮丧郁闷 + 名誉形象受损 + 家人朋友担心 + 同学他人鄙视 + 自己内心恐惧 + 学习生活就业蒙受的巨大隐性损失…… ▲ 风险成本 = 受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 + 高额的赔偿金…… 2.在哥伦拜恩事件后，全美国的学校开始增强保安措施，例如规定透明的背包、金属探测器和常驻的保安人员等。一间在得克萨斯州的学校还要求学生佩带由电脑探测的身分卡。同时，警察部门也重新检讨他们在面临类似哥伦拜恩中学的场景时所采用的战术和训练。许多人批评特警队小组在事件中的迟钝部署和行动。 不过，美国经济情报局的研究则认为学校不该将期望寄于外表的保安措施上，而应该将注意力集中于攻击发生前学生们的行为。经济情报局劝告父母关注孩子的行为：“这个孩子说些什么？他有抱怨什么吗？他的朋友们知道些什么？他有接近武器的机会吗？他是否显得忧郁或沮丧？” 2.讨论思考： 1) 如果你是视频一中打人的女孩？你会因为她人一句“你长得丑”就对自己的同伴大打出手吗？ 2) 如果你是科伦拜恩事件中主角，你会因为你有个优秀的哥哥；或者因为常常搬家一时间交不到朋友；或者因