八下第8课《短文两篇》素材.pptVIP

2003感动中国·巴金：百年人生笔写成 颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 ??? 有你在，灯亮着；你不在，心亮着。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 ????因为受到了爱认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我全性格的根底。 短文两篇 日 月 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表第一部中篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 长篇小说 《激流三部曲》 《爱情三部曲》 《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》 走近作者 1982年获意大利“但丁奖”；1983年获法国的荣誉勋章；1985年美国文学艺术研究院授予他名誉外籍院士称号。 历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席，《上海文学》、《收获》等杂志主编。2003年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。? 巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，“鲁、郭、茅、巴、老、曹”并称现代文学史上的6位文学大师。 1.朗读课文，划出文中的生字词，参考文下注释或借助工具书掌握生字词。 2.找出文中所引用的神话传说和事例思考： “飞蛾”、“夸父”这两个意象的最初形象如何？巴金先生在《日》中赋予这两个意象以怎样的新的形象？ 提示： 读第1、2段，从“____________”中，你读出了作者对“飞蛾”（夸父）_______的情感。 整体感知 夸父 皓月 姮娥 旸谷 kuā hào héng yáng cuō zuǒ 撮合，一撮灰 一撮头发，一撮胡子 lòu lù 露马脚，露怯 露台，暴露 撮 露 宁 nìng níng 宁愿，宁可 宁静，安宁 字词积累 “夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。” ——《山海经》 “如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。” ——《梁书?到溉传》 夸父逐日——不自量力 飞蛾扑火——自取灭亡 说说“飞蛾”、“夸父”这两个意象的最初形象如何？ 巴金先生在《日》中赋予这两个意象以怎样的新的形象呢？ 提示： 读第1、2段，从“____________”中，你读出了作者对“飞蛾”（夸父）_______的情感。 崇敬、赞美 整体感知 1.“飞蛾”与“夸父”，一个形体渺小，一个形体伟大，似乎不可比，但在他们身上有着共同的特征，是什么？ 2. 联系当时的社会背景思考：作者希望成为一个怎样的人？ 3.“火”、“日”与“飞蛾”、“夸父”有着怎样的象征意义？ 品读探究 这两篇作品写于1941年，时间相隔一天。当时中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀淹没，抗日战争进入一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民,包括巴金,都期盼胜利的到来。 写作背景 联系当时的社会背景思考：作者希望成为一个怎样的人？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 “飞蛾” 愿为民族的独立与解放奉献自己的一切 “火”、“日”与“飞蛾”、“夸父”有着怎样的象征意义？ “火”、“日”： 象征着光明与温暖 “飞蛾”、“夸父”： 象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞 蛾扑火，为什么？ 明确： 这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 品读探究 （联系作者写作本文的时间和当时国情） 如果生在当时，你会作出怎样的抉择？今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值呢？ a汉奸：屈膝求生 b懦夫：忍辱偷生 c斗士：慷慨赴死 d其他 请试用“我愿做___________，我要 _____________”的句式表述。 生在乱世，做民族英雄； 生在治世，做国家栋梁。 拓展延