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诗歌鉴赏 规范答题技巧 春 思? 贾?至? 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。? 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 1．这首诗的前两句描写了怎样的春景？在全诗中有什么作用？????????????????????? 2．有人说这首诗的后两句“无理而妙”，请结合相关诗句加以赏析。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案 1这首诗的前二句描写了草青柳黄、桃李飘香，（1分）鲜妍明媚、生机盎然的春景（ 1分） 写春景为下文抒情做铺垫，（1分） 乐景哀情，从反面衬托无法消除的深愁苦恨。（1分） 2? 这两句诗使用拟人手法，构思新奇，貌似不合常理，实则曲折巧妙。（2分） 第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁；第四句“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长。（2分） ?春日京中有怀 杜审言? 今年游寓独游秦，愁思看春不当春。? 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。? 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道，明年春色倍还人。 【注释】 ⑴作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友，第二年春天，他又伴驾回到西都长安。游秦，此处指游长安。⑵风日，春光风物。道，说。 1前三联诗人运用了多种艺术手法，试举两例并作简要分析。 ?2?、尾联笔锋一转，升华了诗人的情感，你是如何理解的？（ ??? 【答案】 1、虚实结合和对比（或反衬） 一二两联实写诗人独自游长安，第三联想像东都洛阳朋友们“尽兴”赏景，一虚一实，以虚衬实，表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。 （第二联写长安上林苑里的“花发”与“叶新”，以乐景衬哀情，亦可。） 2、诗人寄语自己思念的东都朋友，今年春光好，明年春光更胜于今年。诗人一反孤独伤感之情，将感情升华为喜悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。 ? 教学目标 分析近三年新课标高考卷的诗词鉴赏题，总结出题规律、题目类型 总结答题模式，学习在操作中规范答题语言 通过练习强化巩固术语的使用 2007-2010年高考语文试题海宁卷古诗鉴赏考点 07年 《小斋即事》刘一止 宋 五律 写志 2题3问 11分 内容手法 情感 08年《题李世南画扇》蔡肇 宋 七绝 题画 2题4问 11分 内容景趣效果 09年《鹧鸪天· 代人赋》辛弃疾?宋词 田园 2题4问 11分 内容手法情感构思 10年 《雨雪曲》 江总① 南朝陈 乐府诗边塞2题4问 11分 环境内容效果情感 古典诗词鉴赏题问答模式 2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显： 一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境、理。 二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。 三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。 四是文本基本取材于唐宋。 应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，只能“意会”而不能有效地“言传”，殊为可惜。 第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 练习示例 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一) . 春天阳光普照，四野青