高等教育的知识要点.docVIP

高等教育，是完成高级中等教育基础上实施的教育。 古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典，发展于“亚历山大大学”，终结于“罗马大学”，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。 中世纪大学是近代高等教育的直接源头。11世纪西欧经济的发展孕育了大学的建立，约在12世纪初，欧洲开始出现一批最早的大学，主要有意大利的波隆那大学、萨勒诺大学，法国的巴黎大学。 中国古代的高等教育大体上经历了萌芽（夏商周）、形成（春秋战国）、建制（两汉）、发展（唐宋）、衰落（元清）等几个阶段。 春秋末期孔子所办私学最为著名。设于齐国都成的官学稷下学宫，成为战国时期文化教育的中心。 鸿都门学，为我国最早的高等艺术学院。 唐代书院的兴起也是中国教育史上一件大事。 中国古代高等教育具有以下共同特征：1．2．3．4．5．6． 1862年京师同文馆的问世、1903年癸卯学制颁布，标志着中国近代高等教育开始起步。 高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 高等教育学研究的规律主要有以下三条：1． 2．3．。 从特殊性质来说，高等教育具有综合性、理论性和应用性 高等教育的结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系,它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 高等教育的体制结构 高等教育的形式结构指不同的办学方式及其比例关系。 高等教育的层次结构： 我国的高等学校大致可分为三个能级：1．2．3． 当代世界高等教育机构改革有两种基本趋势：其一，一体化模式。 教育是培养人的社会活动。 高等教育的功能是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。 高等教育的个体功能是高等教育对个体所起的作用，也就是高等教育要促进个体的身心发展。（一）促进个体掌握知识和发展能力的功能。。 高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会发展。 （一）高等教育的政治功能（二）高等教育的经济功能（三）高等教育的文化功能。19世纪初，德国柏林大学的诞生确立了大学发展科学的职能。 高等学校的职能定位（一）培养专门人才（二）发展科学（三）社会服务。 教育方针是通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是一切教育工作应遵循的基本指针。 2002年11月党的十六大明确指出我国的教育方针 高等教育方针与教育方针是一致的 教育目的主要反映教育所培养的人才的基本规格和质量要求。 高等教育目的的作用1． 2．3． 4． 高等教育目的由高等教育培养目标、专业培养目标和课程目标构成。 1996年， 21世纪教育委员会的《报告》首先确立的教育的四个支柱：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存，被认为是高等学校课程目标的价值选择和取向。 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高等教育目的的理论基础和方法论指导。 马克思关于人的全面发展学说。。。。。 通才教育和专才教育的内涵及其相互关系 通才，通常指学识广博，具有多种才能的人。又称通识教育或博雅教育。 通才教育具有以下特征：第一，知识的基础性和经典性。。。 通才教育和专才教育的制约因素及现实选择 如何实现通才教育与专才教育的结合： 马丁.特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等阶段，入学人数在适龄人口的15%～50%之间，属大众教育阶段。 英才教育向大众教育转变有两种模式：美国模式。。 学术性作为高等学校组织的基本特征 1984年以来，我国政府基本确定了党委领导下校长负责制的领导体制 我国现行高等学校领导体制的特点:第一，必须坚持党的领导地位。第二，实行党政分开，各行其责。第三，校长作为高校的最高行政长官，是学校的法人代表。 行政管理系统的结构形式:（1）直线型组织结构：这是一种简单的组织结构形式比较适合于成人高等教育和各高等教育的分支机构。（2）职能型组织结构（3）直线职能型组织机构。目前大学是直线职能型组织机构。4）矩阵型组织结构 高等学校的教育制度广义来说包括高等学校的学制、高等学校的招生就业制度、高等学校的学位制度、教师职务聘任制度、教育评估制度、教学科研制度等等。高等学校的教育制度 高等教育包括：高等专科学校、大学和专门学院、研究生部三个层次。 我国高校学制的总体特征主要表现在：以公立系统为主，私立系统逐步形成。 我国高等学校系统主要包括高等专科学校、大学或专门学院以及研究生院三个基本层次。 世界的校 我国的高校招生制度 我国的学位分成学士、硕士和博士三级。 高等学校教师的任务1．2．3．。 职称结构：指高校教师队伍内部各种职称的比例状况。 学历结构：指教师队伍最后学历的构成状况。 高等学校教师队伍建设（一）。。。。 （三）高等学校教师的专业化建设 教师专业化是：第一，教师专业既包括学科