王圣颖数字化环境下作文教学的探索与思考[2300字王圣颖].docVIP

数字化环境下作文教学的探索与思考 王圣颖 （江苏省常州市武进区星河小学，江苏 常州 213000） 【投稿邮箱：103818702@联系人：马编辑】 【摘要】数字化环境为我们的作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。本文结合自己在数字化环境下实行作文教学的实践与思考，谈如何充分利用数字化环境优化学生的心态、让学生挖掘丰富的写作资源、实现互动交流，从而发挥学生的主体作用，激发与提高写作兴趣，为学生的合作学习提供广阔的空间，进而提高作文教学效率。 【关键词】数字化环境；作文教学；写作心态；写作资源 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 《语文课程标准》指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”数字化环境下的作文教学就是借助现代网络开放平台，充分利用 HYPERLINK \t _blank 网络本身所具有的优势，从学生的作文心理过程出发，引进广泛多元的阅读对象，挖掘丰富的 HYPERLINK \t _blank 写作资源，实现过程性的思考与交流，优化学生的 HYPERLINK \t _blank 写作心态，进行作文训练，探索新的作文教学过程。 一、利用数字化环境，优化良好的 HYPERLINK \t _blank 写作心态。  利用数字化环境，能优化学生 HYPERLINK \t _blank 写作心态，展现“本真”的自我，克服对“规则”的恐惧感，激发 HYPERLINK \t _blank 写作过程中的智慧和创造力，培养创新能力。 在 HYPERLINK \t _blank 网络 HYPERLINK \t _blank 写作环境中，学生可以通过自己的虚拟角色“小狐狸”、“带刺的蔷薇”等，无所顾忌地畅所欲言，表达真实的自己，而无需对自己的阅读对象设防，不必担心什么“后遗症”，实现新课程标准所提倡的“重真情实感，说真话、说心里话，不说假话、空话”，实现“童言无忌——展示生命的原生态”：学生可以写平时不敢写的，例如对家长对老师的意见；可以写平时不便写的，例如成长中的困惑；可以写平时不好写的，如冲破传统“道德”的藩篱……我手写我心，释放自己的真实形象与思想。 在数字化环境下写作，还能使学生克服对“规则”的恐惧感。在常规 HYPERLINK \t _blank 写作环境中，语文教师对学生 HYPERLINK \t _blank 文章的评价注意点往往集中在技术分析上，例如遣词造句、谋篇布局、逻辑修辞等，在这样的评价标准的反复刺激下，学生作文宁愿抑制自己海阔天空的思绪，也要符合老师指导的 HYPERLINK \t _blank 写作规则，进入一定的 HYPERLINK \t _blank 写作套路。而在 HYPERLINK \t _blank 网络环境中，只有形式或内容富有创意的 HYPERLINK \t _blank 文章才能刺激读者的兴奋点，引起大家的关注。由于没有了规则意识的反复强化， HYPERLINK \t _blank 写作者对自己 HYPERLINK \t _blank 文章内容的情趣等有了更多的关注，在写 HYPERLINK \t _blank 文章时就会任思绪飞扬，激情澎湃，达到真切自然、中心突出、条理清楚等要求。 二、利用数字化环境，挖掘丰富的 HYPERLINK \t _blank 写作资源。  网络是一个浩瀚的海洋，有古今中外的名著，有五湖四海的老师，有体系完整的各类知识……如果能够充分利用网络内容广博、反应迅速、便于检索等方面的信息资源优势，就可以使得学习者结合自身的体验、习作的要求，实现认知、观念、经验的重构。学生写作往往为自我认知有限所困，例如要写一篇介绍一种植物的秘密的文章，学生生活中对植物的认知，局限于外在的观察，对于植物的生长过程和作用等不够了解，无从下笔。而网络则为我们提供了大量的介绍植物的信息资源，有文字，有图片，甚至还有声音和动画。通过上网查询，学生不仅进一步了解了要说明的对象，而且拥有了大量的写作素材，作文就不会是空穴来风了。 有的老师把这种“组合”等同于抄袭，其实，“已知知识的重组可以引起质变，产生新事物、新概念”，产生质变的“组合”是有意义的。我们应该充分利用 HYPERLINK \t _blank 网络资源丰富的特点，让学生尝试通过优化组合创新构建属于自己的新 HYPERLINK \t _blank 文章，让他们享受到作文成功的乐趣。 数字化环境的创设，还能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际。我从网络中精选出“名人面对面”、“我是发明家”“远方的家