番茄太阳教学的设计.docVIP

“番茄太阳”教学设计 （第二课时） 教学目： 知识目：能有地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。 能力目：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。 情目：体会“番茄太阳”给“我”留下的深印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的染，从而受到关爱他人的教育。 1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。 2.理解文中“番茄太阳”的含义。 教学难点： 理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。 教学具准备：多媒体课件 教学过程：1．同学们，今天我们继续学习第12课（板书：番茄太阳）【生齐读】。 2.通过上一节课的学习，课文中的词语一定和你们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？谁来和这位同学比一比？（2—3人） 番茄?? 盲童???? 天使?? 清脆?? 蔬菜?? 捐献???? 亲戚?? 忙碌?? 3．谁能借助这些词语简单的向大家介绍一下课文的主人公明明吗？ （明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……） （师评价：谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细） 4．是啊！明明是一位盲童，但她却像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。再次齐读课题。（指读课题《番茄太阳》） 二、感悟“番茄太阳” 1．过渡：课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。 2．交流：相机出示 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。 3．请孩子们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以尝试在自己的书上写一写，留下你思考的痕迹。 交流： （一）第一处“番茄太阳” 1．谁来给大家读一读第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（师表扬：读得真流利！） 2．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄） 3．此刻，虽然明明摸的是番茄，可是她口中的“番茄太阳”其实是指（生接：是太阳） 4．她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！） 5．谁来结合动作和神态读好明明的这句话？（指名2—3人，有感情地读！师表扬：你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。） （二）第二处“番茄太阳” 过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄太阳”又是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）这里的“番茄太阳”又是指什么呢？指名说：（明明的笑脸） 1．为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。 （生自由快速阅读后交流所划句子） 课件出示4个重点句子： （1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。 （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 （4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 …… 2．让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读，细细地体会体会明明的笑。（学生齐读） 3．挑一句你最喜欢的，读给大家听听，并说说你喜欢的原因。 师评价： 柔柔的声音，多么恬静的女孩啊！ 看着你读书的样子，也美得像个天使； 特别爱笑，仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢！； 听你们的朗读，能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好！ 品评佳句? 生交流汇报? 第一句： 生1：我喜欢第1句，因为从“安静”这个词语中，我知道明明很文静； 生2：我也喜欢第1句，从“细细柔柔”这个词语中我想象明明有一副动听的嗓子； 过渡：你们还喜欢什么句子？ 第二句： 生1：我最喜欢第1、2句；（出示）因为从这两句话中，我知道了明明是个漂亮、开朗的女孩。 生2：我也喜欢第1、2句，从“特别爱笑”，“咯咯的笑”我看出，明明是个甜甜的女孩，她的性格很开朗。 师：每个人一定有自己的见解？过渡语 第三句：因为这句话写出了明明天使般的美。 天使是美丽的，这里说明明天使般的，说明明明笑得很美 师评价：明明的笑还不像天使。再练练，谁再来读读。 从你的朗读中感觉到了明明笑起来真的是位天使！ 师：这样的女孩真是惹人喜爱呀！这时你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？ 生：（回答：可爱、天真、天使般