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相信书籍的力量 尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 大学毕业走进小学讲堂，紧张、惊讶、欣喜、惶恐…使我感到既陌生又熟悉,更有些措手不及。回顾长达20多年的学习生活，最快乐的时候就是小学阶段，这里有我成长的最初印记，也是记忆中最熟悉的地方。 可是，当我面对这些小朋友的时候，责任感剧增，不知道该怎么讲课，不知道该怎样和孩子们沟通、交流，找到共同语言和心灵共振，更不知道怎么来提高学生的能力，教学效果总是没有自己所期望的那么好。……太多的不知道摆在自己面前，让我陷入了彷徨的境地。虽然前辈的照顾在很多事情上都给予了指导和帮助，但是那毕竟是暂时的，终究我还是要找出属于自己的教书育人的方法。在经过一段时间的摸索与实践中，在与前辈的细心交流与学习中，让我深刻的体会到只有不断的充实自己才是教书育人的最便捷最有效的方法。 就像苏霍姆林斯基著作里的这样一段话 “无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”，教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而进步。 于是工作之余我读了《小学语文教师》这本书，我看到了一个非常优秀的教学案例展示——《对白表演? 润物无声》。案例中的小学一年级语文教师在教学《自己去吧》这篇课文时，先让学生读懂课文，再和他们一起通过不同方式的表演、不同形式的对话来感悟课文，这样学生在理解课文内容的同时，还获得了丰富的情感体验，明白了文章所蕴含的道理，收到了“润物无声”的德育效果。 ??? 看完这个案例，我在拍手叫好的同时顿悟：自己以前所使用的教学方法、语言太过“成人化”了，无法让孩子们的童心童趣、创造性思维和个性化特点得到充分展示。小学语文教学必须要顺应儿童思维的特点，让课文学习成为“看连环画”、成为“自学活动”、成为“探究实践”、成为“自我展示”以及“综合活动”。教师不光要成为学生学习的引导者，还应是合作者、参与者，把自己当成学生的同龄人、好伙伴，和他们一起学习、一起探究，建设开放性的、充满活力的课程体系。 ??? 明白了这些，在后来的教学中，我便改变了自己的方法。我在现有条件下精心设计教案，经常在学习课文时创设氛围，让学生进行角色体验，还让学生在通读课文后，用讲故事的方法复述课文以加深理解，让他们上台当小“老师”，引导同学们学习。这样不仅增强了语文学习的趣味性，还培养了学生的表达、组织能力，学生学得高兴，我也教得轻松了，教学也有一定的效果了。 自此以后，我爱上了读书，读《论语》，使自己懂得了处人事、求学问的原则。读《简爱》，我感受到了人性的善良、质朴和坚韧的品格。读《窗边的小豆豆》，我被小林校长的耐心、智慧所感动。读教育学、心理学，让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有了新的方式？在平常的教学中，我会学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。 读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！ 书在我的人生旅途中是永远忠实的伴侣。它安静，让我有平和的心态；它积极，让我不断追求上进；它新鲜富于变化，让我的生活多姿多彩；它深刻，指给我人生的航向。书伴随我成长，让我的精神世界一天天丰富、开阔起来。展开一本小小的书我看到的是一个大大的世界！让我们行走于读书与教学之间，不断地从好书中汲取养分来充实自己，带领我们可爱的孩子们在知识的海洋中畅游吧！ 谢谢大家！ 长春市朝阳学校 吴楠楠