福建省农村初中体育教师省级培训的方案.docVIP

福建省农村初中体育教师省级培训方案 （2008年－2012年） 根据福建省教育厅实现我省农村学校“校校有 骨干”的目标,促进农村骨干教师队伍的建设,带动农村教师队伍整体素质的提升，经过多次的调研，征求参培教师和一线教师的意见后，特制定2008年-2012年福建省农村初中体育教师培训方案。 一、培训目标 通过培训力求提高农村骨干教师实施新课程的能力、课堂教学的能力、评课议课的能力、教研组织的能力、组织校本培训的能力，进而发挥农村初中体育骨干教师的示范引领作用，具体达到以下目标： 1、具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，自觉贯彻党的各项教育方针政策，具有良好的职业道德和个人修养。 2具有面向世界、面向未来、面向现代化的现代教育教学新理念和正确的人生观、价值观、学习观。 3具有理性的态度、锐意改革的意识和积极创新的精神。 4具有实施素质教育所需的知识技能储备，对体育学科和相关领域的知识体系能够较好地把握，对学生的身心发展特点有全面的了解。 5具有较强的体育实践教学与基层能力，并初步形成自身教育教学风格与特点。 6及时了解我国初中体育教育教学改革的新动态与新成果，并能在此基础上进行积极的实践与创新。 7能够独立进行体育教育科研工作，初步具备研究设计、承担教研课题，发表研究成果以及进行行业交流等科研活动的能力。 8掌握现代教育技术，具有制作教学课件和利用现代信息技术进行辅助教学与交流的能力。 9具有较强的终身学习意识与能力，能够不断增强自身的“可持续发展”。1、理论与技能学习 理论与技能板块设计的主要目的是：通过现代教育理论、师德教育、体育专业理论知识与技能学习，更新学员的教育理念，使其树立现代体育教育与教学观，更新和扩展知识结构，提高学术水平，掌握现代教育技术，提高教学技能。 ? 2、教育教学实践与考察 教育教学实践与考察板块设计的主要目的是：通过特色学校体育教育状况考察，优秀教师教学案例教学与研讨，专题论坛，说课、讲课等交流活动，着重培养和提高学员观察、分析体育教学训练现象的能力，发展运用专业理论知识反思自己及总结他人教学训练实践的能力，促进其教学训练的个性化形成，真正使学员成为既是学习者，也是示范者，既要学习和考查别人的教学情况，也要展示自己的教学训练特点和专长；充分尊重发挥学员的主体性，突出培训工作的针对性、实践性和实效性 3、教育教学专题研究 教育教学专题研究板块设计的主要目的是：通过体育科研与方法的学习、体育教研课题的选择与确定、研究报告（或论文）的撰写以及成果交流等环节，着力培养和提高学员的科研意识、体育教研能力和创新精神，增强其掌握和发现教育教学规律的能力。 四、培训方式 培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有： 1、理论学习 聘请课程与教学论专家，结合学科特点，解决本学科教学的主要课程与教学的理论。 2、案例教学 遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，专家点评。 3、名师引领 分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思。 4、合作研讨 在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。 5、实践演练与研讨相结合 要好教育教学实践与考察（选择有代表性的初中和教学训练风格不同的优秀教师进行观摩、座谈、案例教学与研讨等），并与教育教学专题研究结合起来理论与技能学习课程安排 课程板块 课程类型 课程名称 学时 授课形式 任课教师 理 论 与 技 能 学 习 师德教育 现代教师观与教师角色 4 讲授 专 业 理 论 与 技 能 体育课程标准 4 讲授 农村体育与4 讲授 运动损伤的预防与处理 4 讲授 体育教学模式的选择与运用 4 讲授 运动技能的开发与应用 4 讲授 农村体育课校本教研与实施 4 讲授 青少年心理4 讲授 体育科研与方法 讲授 运动训练讲授 体育与美学、健康教育研究 4 讲授 网络信息技术在教学中的应用 4 讲授 合计 ? ? ? 2 教育教学实践与考察安排 课程板块 实践内容 学时 形式 教育实践地点及任课教师 教育教学实践 与考察 初中体育教育状况考察（观摩、座谈与研讨） 实地考察 优秀教师体育课程教学案例研讨 教学与研讨 体育素质教育理论与实践（学员说课、示范课、体质健康测试方法实践） 实践与研讨 136 3 教育教学专题研究安排 课程板块 课程名称 学时 授课形式 任课教师 教育教学专题研究 课题研究实施 指导交流 导师 成果验收 答辩导师 16 5