名师测控2017年春八年级数学下册17函数及其图像课题反比例函数的图象和性质学案新版华东师大版20170211417.docVIP

名师测控2017年春八年级数学下册17函数及其图像课题反比例函数的图象和性质学案新版华东师大版20170211417.doc

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名师测控2017年春八年级数学下册17函数及其图像课题反比例函数的图象和性质学案新版华东师大版20170211417.doc

课题 反比例函数的图象和性质 【学习目标】 1.让学生理解反比例函数的图象是双曲线,并会利用描点法画出反比例函数的图象. 2.让学生结合图象说出它的性质,并会利用反比例函数的图象解决有关问题. 【学习重点】 反比例函数的性质. 【学习难点】 反比例函数的性质. 行为提示:创设问题情景导入,激发学生的求知欲望. 行为提示:让学生阅读教材,尝试完成“自学互研”的所有内容,并适时给学生提供帮助,大部分学生完成后,进行小组交流. 知识链接:画函数图象的三步骤:列表、描点、连线. 解题思路:反比例函数的一种表示形式:xy=k(k≠0).所以k的值就等于横、纵坐标的积.情景导入 生成问题 【旧知回顾】 1.什么是反比例函数? 答:一般地,形如y=kx(k是常数,k≠0)的函数叫做反比例函数. 2.一次函数的图象和性质是什么? 答:一次函数的图象是一条直线.当k>0,b≠0时,直线经过一、二、三象限或一、三、四象限且y随x的增大而增大;当k<0,b≠0时,直线经过一、二、四象限或经过二、三、四象限且y随x的增大而减小. 自学互研 生成能力 知识模块一 反比例函数的图象 【自主探究】 1.画出函数y=6x的图象. 解:这个函数中自变量x的取值范围是不等于零的一切实数,列出x与y的对应值: x … -6 -3 -2 -1 … 1 2 3 6 … y … -1 -2 -3 -6 … 6 3 2 1 … 描点,连线.用平滑的曲线将第一象限内各点依次连起来,得到图象的第一个分支;用平滑的曲线将第三象限内各点依次连起来,得到图象的另一分支.这两个分支合起来,就是反比例函数的图象.如图(1): ,图(1))  ,图(2)) 2.反比例函数的图象有两支,通常称为双曲线. 3.同理画出反比例函数y=-6x的图象.如图(2). 4.反比例函数的图象只能通过描点作图法画出,这也是学习和研究函数的基本功. 【合作探究】 范例1:某反比例函数的图象经过点(-1,12),则下列各点中,此函数图象也经过的点是( C ) A.(3,4)    B.(4,3)    C.(-3,4)   D.(-4,-3)   方法指导:在坐标系中求三角形的面积时,经常设出某个点的坐标,根据象限的特征表示出边和高的距离.从而求解. 学习笔记: 1.反比例函数的图象是双曲线. 2.当k>0时,函数的图象在第一、三象限,在每个象限内,y随x的增大而减小. 3.当k<0时,函数的图象在第二、四象限,在每个象限内,y随x的增大而增大. 4.对“在每个象限”的理解: (1)双曲线的两个分支与x轴和y轴没有交点; (2)双曲线的两个分支关于原点成中心对称. 行为提示:教师结合各组反馈的疑难问题分配任务,各组展示过程中,教师引导其他组进行补充、纠错、释疑,然后进行总结评比. 学习笔记:检测的目的在于让学生进一步熟悉反比例函数的性质,并能熟练地求反比例函数的表达式.   范例2:(2016·毕节中考)如图,点A为反比例函数y=-4x图象上一点,过A作AB⊥x轴于点B,连接OA,则△ABO的面积为( D ) A.-4     B.4     C.-2     D.2 分析:△ABO是直角三角形,而点A又在反比例函数图象上,所以可以设出点A的坐标\a\vs4\al\co1(x,-\f(4x)),所以AB=-4x,OB=-x.于是可求出面积. 知识模块二 反比例函数的性质及表达式的确定 【自主探究】 观察上述两个所画的反比例函数图象,可以得到反比例函数y=kx有下列性质: 1.当k>0时,函数的图象在第__一、三__象限,在每个象限内,曲线从左向右下降,也就是说,当x>0(或x0)时,在每个象限内,y随x的增大而__减小__; 2.当k<0时,函数的图象在第__二、四__象限,在每个象限内,曲线从左向右上升,也就是说,当x0(或x0)时,在每个象限内,y随x的增大而__增大__. 【合作探究】 范例3:若反比例函数y=(m+1)x2-m2的图象在第二、四象限,求m的值. 解:∵反比例函数的图象在第二、四象限, ∴m+10,2-m2=-1,)∴m=-3. 范例4:已知y是x-1的反比例函数,当x=12时,y=2.求y与x的函数表达式,并求当x=-23时y的值. 解:设这个函数的表达式为y=kx-1,根据题意得:k=(12-1)×2=-1, ∴这个函数的表达式为y=-1x-1.当x=-23时,y=35. 交流展示 生成新知 1.将阅读教材时“生成的新问题“和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”. 知识模块一 反比例函数的图象 知识模块

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