宁江区第六小学王丽辉.pptVIP

宁江区第六小学 王丽辉 1992年7月毕业于白城师范专科学校政治系。 现在担任宁江区第六小学六年级数学老师。 1、教育技术的发展历程 2、教育技术的含义 3、教育技术的理论基础 4、教育技术的地位和作用 18世纪资产阶级工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时发展教育所需的技术，带来了教育理论的发展。 19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命的馈赠，开始走上迅速发展的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展的主要动力。 一、萌芽阶段（19世纪末） 教育技术的发展历程 二、起步阶段 （20世纪初—20年代） 三、迅速发展阶段（20世纪30—60年代） 这一时期，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。 具有视听双重特点的媒体成为受人们欢迎的信息传播载体。 四、系统发展阶段（20世纪60—80年代） 这一时期教育技术才真正地成为了一门独立的学科。闭路电视系统开始得到广泛应用。 五、网络发展阶段 （20世纪90年代至今） 各种多媒体教室、数字硬件电教设备、课件、资源库、网络平台等等教育媒体越来越多的渗入教学领域，从而为教育技术的发展提供了有利条件。 教学理论：来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。 学 习理论：探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 教育传播理论：是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 教育技术含义 ——概念框架