惠州市中小学心理健康教育指导中心张波.pptVIP

从性质来看，心理健康教育包括发展性教育与补救性教育两项任务 第一项是发展性教育。主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康的进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。 第二项是补救性教育。则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。 中学心理健康教育的模式 心理健康教育与德育的关系 国家教委新颁布的德育大纲指出：德育 即政治、思想、道德与心理教育。 明确的把心理教育作为德育的一个重要组成部分。 下面是一位老师面对学生偷窃行为的一段对话： 辅导老师：听说你偷了人家的东西？ 学生：。。。 辅导老师：你偷了多少？ 学生：我拿了5罐果汁。 辅导老师：拿那么多做什么？ 学生：我要拿去请同学喝。 辅导老师：为什么请同学喝？ 学生：他们不跟我玩，我想请他们喝了果汁, 看他们会不会跟我玩。 辅导老师：要请同学喝也应该用钱买呀！怎么能偷？ 学生：我没那么多钱。 辅导老师：没有钱就不要请客呀！偷东西多丢脸呀！ 年纪这么小就不学好，将来还得了？ 以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？ 学生：知道了 辅导老师：好了，赶快回教室上课， 以后千万不要再 偷别人的东西了。   道德教育与心理教育的比较： 1、道德教育是一个道德内化的过程，即认同道德 规范的过程。 “见贤则思齐，见不闲则思过”（外在要求） 心理教育则在培养学生完美、健康的人格（内在要求） “使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之 人”---马斯洛 2、道德教育的核心问题是：人生观问题 心理教育的核心问题是：成长问题（人格塑造问题）。 3、 从方法与手段来看： 道德教育主要是一个教导过程 心理教育则主要是一个疏导沟通的过程。 ? 对话一： 学生：我恨我爸爸。 辅导老师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的 亲人啊 学生： 可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。 辅导老师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出 气。我小时候也一样，经常受我爸的气。再 者说了，你爹受气不拿你出气拿谁出气. 学生：可他老是打我。 辅导老师： 你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有 惹他生气？ 学生：有时候我没有惹他生气他也打我。 。 辅导老师：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个 理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。 对话二： 学生：我恨我爸爸。 辅导老师：噢（全神贯注地望着他，示意他讲下去）。 学生： 他遇到什么不顺心的事就拿我出气。 辅导老师：怎么拿你出气？ 学生：有时打我，有时骂我。 辅导老师：那你一定感到很委屈啦。 学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。 辅导老师：恩，（全神贯注地望着他，示意他继续讲下 去） 学生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。 辅导老师：你有没有离家出走过？ 学生： 没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师 也不出声，只是全神贯注地望着学生）……. 我怕我回来后，他会更加使劲地打我。 辅导老师：你真是不好受。 学生：我（开始哭泣） （一）中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。 1、促进学生学业事业成功 2、促进学生良好品德的形成 个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会，形成符合社会要求的品德。 品德往往要在某些心理素质的基础上才易于建立起来。 心理处于不平衡状态，则最易于形成不良的品德或发生不道德行为。 3、保证学生正常健康地生活与发展成人 青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化，出现了对其心理与行为有重要影响的两方面需要： 第一是性的成熟，使青少年性意识与性冲动出现，即出现了性的需要。 第二是由于身体的全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。 从家庭方面看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。 从学校方面来看，高考升学的压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。 从社会环境方面来看，一些黄色、淫秽的东西出现，不良信息渠道的畅通，一些官员的不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不