当代语境下的文化人类学——评田兆元主编《文化人类学教程》.pdfVIP

第31卷 第2期 长江大学学报(社会科学版) V01．31 NO．2 2008年 O4月 Journal of Yangtze University(S0cial Sciences) Apr．2008 当代语 境下的文化人类学 评田兆元主编《文化人类学教程》 游红霞 (上海大学 文学院，上海 200444) 分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1673—1395(2O08)O2一O132一O2 近年来，各高等院校纷纷开设文化人类学这门 着重阐述了经济结构、婚姻与家庭、社会组织、宗教信 课，人类学日益受到人们的重视，成为一门显学。于 仰、文学与艺术五个专题，这些都是文化人类学名副 是，教材建设成为当务之急。为配合上海地区人类学 其实的“经典话题”。最后一个板块“当代视野”讨论 课程的教学与发展，2003年，上海市教委把“文化人 了当代社会的热门话题，比如城市问题、环境问题、跨 类学”列为高校重点教材的建设项目。编著一本文化 国公司、网络世界以及基因技术与人类发展。 人类学教材并不难，而要在总结前人研究经验和反思 该书与其他同类教材相比较，有以下三个特点： 学科基本观念或方法的基础上真正把该学科推动向 第一，理论重点突出、难点简化、深入浅出、通俗 前却并非易事。田兆元教授主编的《文化人类学教 易懂。这本教材跳出了一般人类学专著对理论做面 程》(该书于2006年2月由华东师范大学出版社正式 面俱到叙述的窠臼，而是挑选了人类学基础理论中的 出版，是上海市教育委员会高校重点教材建设项目) 典型做重点介绍，这就避免了文章的拖沓臃肿。 正是在前人的研究基础上迈开了新的步伐，提出了新 第二，与社会实践和时代特征紧密结合，突出学 的问题和观点，是一部不可多得的教材读本。 科的现实性和社会历史性。任何学科都是理论与实 全书结构清晰，层次分明，由绪论、基本理论、经 践的统一。以理论指导实践，在实践中发展理论，学 典话题和当代视野四大板块组成。绪论部分着重阐 科才能永葆青春，才能更好地发挥本身的作用。中山 述的是文化人类学的一般问题，在第一章编者就开宗 大学人类学系的周大鸣教授曾指出，人类学从传人中 明义地介绍了人类学的研究对象，进而对“文化”这一 国一开始就具有“应用性格”，中国人类学自始至终都 核心概念给以解释。这部分内容还介绍了人类学的 坚持学科建设为中国社会的进步做出独特贡献的宗 研究方法，尤其强调了人类学研究的田野工作法。正 旨，这与西方人类学有明显不同。《文化人类学教程》 如编者所述：人类学的理论不是空中楼阁，而是建立 在编写过程中秉承了中国人类学的应用性格，具有更 在大量的人类学材料的基础之上。人类学的材料，主 强的务实型和开放性。正如编者所述，他们的指导思 要不是来自现成的书本，也不是取自官方的文件，也 想是既要遵循人类学知识传统，又要面向现代生活。 不像某些自然科学学科得之于试验。它的基本来源 该书的面世使得文化人类学的研究领域有了新的突 只有一个：人类学田野工作。田野工作的重要性早已 破，以前从未被学者关注或少见论及的问题进入了编 在学术界达成共识。在“基本理论”这一板块，编者对 者的视野。21世纪的中国社会正经历着全方位的变 人类学中的几个重要流派及其理论观点和代表人物 迁，城市问题、环境问题、