浅析中学生解化学信息题的思维障碍 学法指导.docVIP

浅析中学生解化学信息题的思维障碍 近两年来的教学实践中发现，许多学生对新出现的信息题望而生畏。历次的考试表明，此类题目的得分率偏低。但信息题能更好地考查学生的阅读、理解、分析、提炼和创新等能力，有利于高校选拔人才，已成为高考命题的新热点。作为高考备考的教师和学生都必须主动探索和研究这个问题，提高解信息题的能力。笔者经过深入的研究和仔细的分析，发现学生在解答信息题时主要存在下列几方面障碍，并在教学中总结出排除障碍的相应方法。 障碍一：文字叙述冗长，篇幅大，提取信息难 资料型信息题的篇幅有些长达四、五百字，学生阅读到了题的后半段时，又忘了前面部分的内容。从头到尾看了一遍，花了很长时间，但不知道讲什么，更谈不上从何下笔，看完题目，还不理解题意，心里就会发慌，记忆和思路混乱，不但这道题目解答不了，其它题目也会受到影响。排除此障碍，可用下列两种方法。 方法一：先看完题目及题后提出的问题，然后依据问题，再从头到尾阅读题目，从中提取与问题相关的信息，来解决问题。 例1. 酒精是一种优质液体燃料，它燃烧值高，无污染，无残留固体，但携带或运输则不如固体物质方便。如在酒精中加入一定的添加剂，可制出固体酒精。其配制方法如下： （1）将加入10L95%的酒精中溶解，配制成的酒精溶液备用。 （2）将82L95%的酒精和6.5kg硬脂酸加入带搅拌器和温度计的装置，用水浴加热至60~70℃，在不断搅拌下使硬脂酸全部溶解。 （3）加入，搅拌均匀。 （4）随后慢慢滴加配制的酒精溶液，使溶液保持微沸。整个过程约30min完成。 （5）放置冷却至50~60℃左右，将溶液倒入模具，凝固后用塑料袋包装即得成品。 该方法中制得的硬脂酸钠具有疏松框架结构，似海绵吸水一样“吸收”了酒精。该产品碱性低、燃烧残渣少，像蜡烛一样可以用刀任意切割，放在铁板、砖块等上面即可点燃，工艺简单，价格便宜，无污染。 阅读以上材料，思考并回答下列问题： （1）酒精是一种优良的有机溶剂，为什么能用酒精来配制酒精溶液？ （2）在固体酒精的制作过程中，为什么不直接用较廉价的硬脂酸钠，而要用新制的硬脂酸钠（NaOH和硬脂酸在混合液微沸的情况下制取）？ 分析：本题有四百多字，有用的和没用的信息都混在一起，如果没有目标的从头读到尾，既要理解题意又要分析题中的问题，很难提炼出有用的信息。但如果先看题问，知道题目要求解决什么问题，再带着问题有目的地阅读信息，情况就不同。如第（1）问是要回答作为有机溶剂的酒精为什么能用来配置酒精溶液，只要根据步骤①的实际情况，结合相似相溶原理就能解决问题。第（2）问是在固体酒精的制作过程中，为什么要用新制的硬脂酸钠。只要在题干中提取与新制的硬脂酸钠相关的信息就可以解决问题了，即新制的硬脂酸钠具有疏松的框架结构，内部有无数小孔，形成了较大的表面积，吸附能力大大增强，所以能像海绵一样吸住酒精。而事先制的硬脂酸钠是实心块状的，难以形成较多的小孔；同时加热保持微沸，有利于形成更多的微孔，增大“吸收”能力。用这种方法解此类型的题目既轻松又省时，准确度也高。 方法二：先进行“粗读”，粗略浏览一遍，并用铅笔先划掉多余的叙述，筛掉一些完全无用的干扰信息，缩短题的篇幅，再“精读”，提炼出解决问题的相关信息。 例2. 台北消息：1999年12月21日凌晨，台湾南投地区发生了7.6级大地震，它是由台湾中部地区大茅——双冬及车笼铺两块断层受到挤压，造成剧烈上升及平行移位而形成的，已知地震波分三种：纵波（P波），速度；横波（S波），速度；面波（L波），速度，在线源地震中破坏力最大。预测预报地震的方法很多，一种是吸收法测量地下水溶解气体的量，如CO2或O2，然后绘制成曲线。为了获得氧气的吸收溶液，配制方法如下：在250mL锥形瓶中加入24g焦性没食子酸［邻三酚］，再注入160mL21%的氢氧化钾溶液，用塞子塞好后并震荡至固体完全溶解。焦性没食子酸的碱性溶液具有较强的还原能力，吸收氧气后生成，试写出配置及吸收过程的化学方程式。 分析：该题是选取社会的焦点和热点进行命题的，考查的是学生对化学知识综合运用的能力，起点比较高，但是落点比较低。题里面有很多与解题无关的信息，如时间、地点、地震波的种类等等，若筛去这些不必要的干扰信息，可简化为：在锥形瓶中加入焦性没食子酸［邻三酚］，注入氢氧化钾溶液后震荡至固体完全溶解；焦性没食子酸的碱性溶液具有较强的还原能力，吸收氧气后生成。 缩简后的题干只有原来的四分之一的文字，且相关信息明了，类似课后习题。焦性没食子酸即为邻三酚，其性质类似苯酚，所以在氢氧化钾溶液中溶解的化学方程式较易得出： 同时从“焦性没食子