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科学探究实验复习 ——控制变量法的应用 控制变量法是科学研究中常用的方法,下列四个实例中，采用控制变量法进行研究的是哪些？ ▲ A. 研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B. 用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C. 用水流的形成来类比电流的形成D. 探究影响电阻大小的因素 讨论：小明同学从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）； （2）观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价小明同学的实验设计，并提出修改建议。 讨论：小明同学从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）； （2）观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价小明同学的实验设计，并提出修改建议。 (2011年义乌）为验证新鲜猪肝提取液的催化作用，小明做了以下实验：在试管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，再加入2毫升新鲜猪肝提取液。观察产生气泡的速度。有同学认为小明的实验缺少对照组，补充了如下实验： * * 37.（8分）①应去掉顶芽。因为顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落；②应增加一个对照实验。因为没有对照，难以说明幼叶叶柄脱落是幼叶产生的生长素所致。对照设置为：（1）取同一品种，生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片；（2）在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况。 南雁中学 林乃央 AD 知识回顾： 实验回顾： 知识点 实验目的 探究压力作用效果的影响因素 压力大小 受力面积 压力的作用效果 如何观察、检测？ 观察物体发生 形变的程度 受力面积 压力大小 探究压力作用效果与压力大小的关系 探究压力作用效 果与受力面积的 关系 （人为改变） （控制相同） （观察、检测） 自变量 无关变量 因变量 实验回顾： 知识点 实验目的 自变量 无关变量 因变量 探究影响电阻大小的因素 探究电阻大小与 的关系 材料 电阻大小 长度 横截面积 如何检测？ （人为改变） （控制相同） （观察、检测） 材料 长度 横截面积等 长度 横截面积 材料 横截面积等 材料 长度 等 检测 电流大小 思考： 在探究“光合作用的条件”时，小明同学设计了如下图所示的实验： （1）该实验的目的是验证光合作用需要 条件。 （2）该实验中自变量和因变量分别是什么？ 无关变量有哪些？如何控制的？ 光照 光照 进行光合作用 CO2 Ｈ２Ｏ 状况良好同一植物 　适宜的外界条件等　　 没有进行暗处理，叶片中原有的淀粉会对实验结果产生干扰 （3）你认为小明同学的实验设计存在的不足是： （4）利用所学知识你还可以探究光合作用需要什么条件？ 请你说出验证该条件的实验思路。 叶绿素 设对照组 如何检测？ 如何改变？ 解题步骤：1、明确实验目的　 　　　　　2、提出实验思路 自变量：　 操纵方法： 　　 无关变量： 控制方法： 因变量： 检测方法： 幼嫩叶片中产生的生长素 去掉幼叶的叶片 叶柄脱落情况 观察叶柄脱落情况 其它部位产生的生长素; 去掉顶芽。 增加对照实验。 环境适宜 生理状况良好 幼嫩叶片中产生的其它物质； 植物品种、温度、光照等环境因素 证实:幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落 （1）另取同一品种，生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片和顶芽； （2）在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况。 评价： ①应去掉顶芽。 ②应增加对照实验。 对照设置： （2011温州）淀粉酶的种类有多种。某科学兴趣小组从浸泡后的绿豆中提取淀粉酶溶液，为了研究酸碱性对该淀粉酶催化作用的影响，以淀粉琼脂为材料进行实验，步骤如下： ①取5片大小相同的滤纸小圆片，编为l～5号。将其分别在五种不同成分的溶液(各溶液成分如左下表)中浸泡后取出，按