第五部分小学生的情感与情绪教学课件.pptVIP

一、小学生的表情丰富但不善于控制自己。 二、小学生情感的冲动性减少而稳定性增加。 三、小学生的情感的内容不断扩大与加深。 四、小学生的情感的社会性日益深刻。 自学教学，概括小学生情感的特点： “ 你要是心情愉快，健康就会常在；你要是心境开朗，眼前就是一片明亮；你要是经常知足，就会感到幸福；你要是不计较名利，就会感到一切如意。” 最后祝大家都有一份好心情，开心地过好每一天！ 第五章 小学生的情感与情绪 第一节 情感与情绪的概述 第二节 小学生情感的培养 1、如果你考试取得了不错的成绩，你会有怎样的感觉？ 2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了，你会有怎样的感觉呢？ 3 、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包，你会有怎样的感觉呢？ 4、如果你的亲人患了重病，你会有怎样的感觉呢？  遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 第一节 情绪的概述 一、什么是情绪 （一）是指客观事物是否符合个体需要①而产生的一种主观体验②。 1、情绪产生于人的内心需要是否得到满足。 当个体的需要得到满足就会产生积极、肯定的情绪；（正向情绪） 当个体的需要没有得到满足就会产生消极、否定的情绪；（负向情绪） 考了满分 考试不及格 情感与情绪的产生与内心需要密不可分 （1）不同的人，面对同一种事物，产生的情绪会有所不同。 （2）同一个人在不同条件下对同一事物产生的情绪也有所不同 如：老虎 铃声 小学生不良情绪案例分析 有一次班会课，我兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒奖品。台下四十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，我表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知刚回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，A同学竟当着其他同学的面赌气将笔记本撕了.这让我感到很费解。 请运用学习过的情绪知识，谈谈A同学为什么会有这样情绪表现？ 总结：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 2、是一种主体的主观感受或说是内心体验 （1）情绪的多样性“七情六欲” （2）生理上变化 情绪与情感是一种内心体验（区别于以往的认知过程） 3、情绪与情感 情绪——主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程；具有较大的情境性、激动性和暂时性；时间上较之情感要早。 如：高兴时手舞足蹈，愤怒时暴跳如雷…… 情感——主要用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情；具有较大的稳定性、深刻性和持久性；时间上较之情绪要晚。 如：对父母、朋友的挚爱，对美的欣赏…… 思考： 北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？ ——情绪（是外显的、暂时的） 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ ——情感（是内隐的、稳定的） （二）情绪的功能 （一）信号沟通功能 （二）社会适应功能 （三）调节行为功能 （四）感染迁移功能 （五）保持健康功能 1、信号功能 情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现----表情来实现的。 表情的种类： （1）面部表情 （2）姿态表情 （3）言语表情 （1）面部表情 1、通过整个面部肌肉的变化来表达的各种情绪状态 。 如： “愁眉苦脸”、“眉开眼笑”、“喜上眉梢” 2、通过整个面部肌肉的变化来识别别人的各种情绪状态 愉快 惊奇 悲哀 愤怒 厌恶 恐惧 （2）姿态表情 手势 活动：“你来做，我来猜” 活动规则： 选4名学生两两组合，一名同学面对电脑比划成语，一名同学面对其他同学猜测成语，注意规则：只能运用运用面部表情和姿态表情表达出来，不能说话，可以发声。 含情脉脉 捧腹大笑 抓耳挠腮 捶胸顿足 鬼哭狼嚎 张牙舞爪 紧张兮兮 手舞足蹈 咬牙切齿 得意洋洋 （3）言语表情： 视频：十里长街送总理 黄健翔疯狂解说足球 表情信息越多，信号传递越准确 按照情绪状态来分——心 境 心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态。心境具有弥散性。（人逢喜事精神爽） 某种心境持续的时间依赖于引起这种心境的客观环境和个体的个性特点。 心境对人的生活、工作、学习和身体健康有很大影响。 （三）情绪与情感种类 激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。 往往是由一个人