2017年河南省开封市第十七中学九年级化学上册 二氧化碳的制取课件 新人教版.pptVIP

全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 说 课 内 容 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1、教材的地位及作用 本课题主要研究实验室二氧化碳的制取。通过与实验室制取氧气的对比，使学生掌握制取某些气体的思路和方法。本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位。在2011年新课程标准的一级主题“科学探究”里的二级主题（三）“学习基本的实验技能”中第7条提出要求学生“初步学习用简单的装置和方法制取某些气体”，同时，二级主题（四）“完成基础的学生实验”专门列出的学生必须完成的8个实验中第3个就是“二氧化碳的实验室制法与性质”。所以，本课题对于地培养学生实验探究能力和研究其它气体的制取的能力以及体现新课标理念都是非常的重要。 教 材 分 析 ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳并进行验满和检验。 ②了解实验室制取气体的一般方法和设计思路。 教 材 分 析 2、教学目标 （1）知识与技能： ①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ②体验探究成功的乐趣，激发学生的探究欲。 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观 教 材 分 析 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳 探究实验室制取二氧化碳的实验装置 教 材 分 析 教 学 难 点： 教 学 重 点： 3、教 学 重 、难点： 鉴于本课题学习过程中，在课本P110的“活动与探究”中让学生填写有关二氧化碳性质，同时在确定二氧化碳的收集装置时，也会用到二氧化碳的性质相关的知识，但有关二氧化碳性质内容是课本的课题3学习内容，所以我在实际教学过程中对课题三和课题二的教学顺序做了调整，先进行课题三的教学，然后再讲课题二，这样学生在讨论收集二氧化碳的装置时，很自然的会考虑到二氧化碳的性质。符合知识的衔接和学生的学习思维。 4、对教材的调整 教 材 分 析 学生已经学习了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，如何制取二氧化碳，学生很快想到的是木炭的燃烧、碳还原氧化铜、一氧化碳的燃烧或一氧化碳还原氧化铜等，除了看书或查阅资料之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以我在课堂上提示学生碳酸盐和酸反应能产生二氧化碳，增加学生对教材所给反应原理的理解，让学生很快融入到课堂和探究的学习中。 学 法 1、学情分析 2、学法指导 学 法 为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学方法。 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，本节课我采用了活动探究、对比讨论、合作交流，比较归纳等相结合的教学法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 教学方法 回顾旧知 提出问题 实验探究 交流评价 教学过程 活动与探究贯穿整个课堂 回忆旧知 引入新课 A B C D E 1、实验室制取氧气可选用哪些原料？分别用化学方程式表示反应原理？ 2、以上实验装置中，若用高锰酸钾制氧气时应该选取的发生装置和收集装置分别是______。 3、如何验证制得的气体是氧气？ 教学过程 实验室制取气体的 一般思路和方法 ①选择适当的反应（原料） ②选择合适的实验装置进行操作 ③检验制得的气体 1、实验室如何制备二氧化碳呢？考虑哪些因素？ (1)选择哪些药品和反应原理？ (2)如何设计实验装置？ (3)实验操作步骤和注意事项？ 教学过程 提示： 含碳酸根离子的物质，在常温能与稀盐酸反应产生二氧化碳气体。日常生活中该类物质主要有石灰石、大理石、碳酸钠、碳酸钙粉末。 活动与探究一：探究制取CO2的原料和原理？ 讨论P112第5题由学生列举生活或学习中可以获得CO2的方法，与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？ 教学过程 ◆ 高温煅烧石灰石得CO2气体 ◆ 木炭、蜡烛充分燃烧生成CO2气体 ◆ 人和动物的呼出气体中有CO2气体 ◆ CO还原氧化铜生成CO2气体 ◆ 木炭还原氧化铜生成CO2气体 考虑因素 1、药品：无毒、易得、廉价. 2、制取条件 ：可操作，简便易