2017年河南省新乡县高级中学九年级语文上册 第六单元 24 出师表课件 新人教版.pptVIP

武侯祠过厅对联： 两表酬三顾，一对足千秋。 中考文言文考点： 1、能正确诵读文中的句子 。 2、能正确理解字词的意思和句段篇的大意 。 教学目标： 知识能力目标： 1、积累词语，丰富文言词汇； 2、了解表的特点，识记作家作品； 3、朗读、助译课文，培养学生自读文言文的能力。 4、理清行文思路，指出诸葛亮在表中提出哪些建议；学习本文以情动人的写法。 情感目标：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感。 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 《出 师 表》 《出师表》 《后出师表》 隆中对 表 是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。 诸葛亮： 三国时蜀汉政治家、军事家。琅玡阳都人。世称“卧龙”，后世称其“武侯”，著作有《诸葛亮集》。 教学重、难点： 1、引导学生理清文章的行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、掌握本文以情感人的特点。 一读课文知大意： 掌握字词，准确翻译。 崩殂（ ） 忠谏（ ） 妄（ ）自 菲（ ）薄 裨补（ ） 遗（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ） 阙（ ） 陟（ ）罚 臧（ ） 否（ ） 倾颓（ ） 行（ ）阵 苟（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 驽（ ）钝 诹（ ） 攘（ ）除 斟（ ） 酌（ ） cú wàng fěi jiàn bì wèi yōu zī quē zhì zāng pǐ háng tuí gǒu wěi sù nú rǎng zōu zhēn zhuó 正 音 古文翻译的要求——信、达、雅 1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。 2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。 “雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”和“达”就可以了。 古文直译的五种方法： 1、对译： 是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。 原文：寡人以五百里之地 易 安陵。 译文： 我 用五百里的土地交换安陵。 2、移位 是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。 原文：微斯人，吾谁与归？ 微斯人，吾与谁归？ 译文：没有这种人，我同谁一道呢？ 3、增补 是指古代汉语省略或表达过于简略的地方，今译时要作必要的增补。 例： 原文：一鼓作气，再（ 鼓）而衰，三（ 鼓）而竭 译文：第一次击鼓振作士气，第二次击鼓士气就衰弱，第三 次击鼓，士气就衰竭了。 4、删减 与“增补”相反，是指原文中个别词语可以删掉不译。 例： 原文：莲 之 出淤泥 而不染。 译文：莲花从淤泥中长出却不被沾染。 5、保留 指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。 例： 原文：子厚以元和十四年十一月八日卒， 年四十七。 译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。 注意： 通假字、古今异义词、实词一词多义、虚词一词多义的把握有助于文言文的正确翻译。 试译下列句子： 1、受任于败军之际，奉命于危难之间。 （移位：于败军之际受任，于危难之间奉命。） 2、是以先帝简拔以遗陛下。 （移位，增补：以是先帝简拔他们以遗陛下。） 译文：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 译文：因此先帝把他们选拔出来留给陛下。 二读课文理层次： 理清思路，梳理文章 《出师表》的时代背景： 这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，期望巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。 shàn 1、什么是出师表？