《愉快教育研究动态》第109期.doc

愉快教育研究动态 第109期 （简讯） 2015年5月编印 目 录 学习支架案例交流 个性化学习支架研究案例 ——上海市市西小学 蔡 骏 …………………………………（2） 《平均数》支架设计 ——上海市一师附小 朱晓玲 …………………………………（6） 上海市愉快教育研究所 地址：万航渡路249弄32号 电话邮编：200042 传真E-mail：ykjyyjs@126.com个性化学习支架研究案例 市西小学 蔡骏 学习材料：四年级第二学期语文教材第七单元34课《笛声》 一. 确定重点目标 1.单元背景 单元导语：继续学习理解词句。有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的含义，体会比喻、排比句在课文中的作用，就能逐步走进课文主人公的感情世界，知道他们想些什么，追求着什么，这样，你就真正了解了他们。 纵观全册教材，有关“理解词语及体会修辞作用”共出现六次:第六册的重点是“比较、朗读“的方法；本册教材中第七单元的重点有二，一是”联系上下文理解“的方法，二是体会比喻、排比句在课文中的作用；本册第八单元及第九第十册则进一步提高品读的要求。 本册第七单元共有五篇课文，其中三篇有落实以上单元重点的要求，于是，我们确定“运用朗读比较，抓关键词句、抓修辞等方法品味语言；学习关注富有表现力的词句，通过想象情节、情景等品味语言的方法，深入文本，体会作品中带点词语及比喻、排比等修辞手法对表现人物品质的作用。在品味语言的语文实践中，深切感受主人公的精神品质”为本单元的重点学习目标。 为此，我们重组了学习材料，集中教学31、34、33课，并调整33、34课的顺序，同时补充梁实秋的《鸟》。 2.课时目标 调整后《笛声》成为本单元的重点教学篇目，也是本单元落实单元重点目标的第一篇课文。课时学习目标确定如下： 1.熟读课文，理解“啼啭、喧噪、啁啾、莫逆之交”等词语的意思。 2.能找出文中描写笛声的修辞方法，在教师引导下初步了解品词品句的一般步骤，通过想象情节、情景等品味语言的方法，深入文本，理解这些修辞对表现人物品质的作用，感受聂耳对于音乐的天赋与热爱，体会民族音乐对于聂耳成为民族音乐家的启蒙。 3.理解描写笛声的词语并背诵积累第六节，在积累的基础上能在变化的场景中尝试运用积累的语言。 二. 分析学习困难 1.能识别常用修辞手法，但缺少品读意识，无法形成语用迁移。 大部分学生能识别常用的修辞手法，如比喻、拟人，但对于不常用的排比，只有三分之一的学生会主动关注；对于修辞手法，一般只停留在认识层面，不会主动思考“为什么要使用这样的修辞手法？”这样的问题。 2.品读词句缺少方法。一般学生只能找出运用修辞的语句，不会赏析，依赖教师提示。 练习举例： 1.“倾盆大雨终于停了！那布满天空的乌云似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它们不想让自己破坏这美好而优雅的气氛，悄悄地、悄悄地躲起来了。一直都躲在黑云后面的太阳也不甘于落后，它欢快地跳出云层，把自己的光和热还给大地……” 请说说文中划线句用的是什么修辞手法？并仿写这样的一个句子。 2．“九寨沟翠海叠瀑，数百平方公里，一步一景，溪流、湖泊、瀑布，千姿百态。一百余个海子（高山湖泊），个个清澈凝翠。它们由一条彩缎般的锦溪相连。这是条时分时合的彩溪，乳白色的提使水高高低低，林林总总，蜿蜿蜒蜒，时而急流飞下，时而信步闲庭。阳光耀处，溪水一会儿白玉相叠，一会儿金泊泛灿，一会儿多情可人，一会儿万马奔驰。浅蓝、瓦蓝、深蓝，蓝得发稠；青翠、珠翠、玉翠，翠得怡心。集天下水景美态之粹，娟娟秀秀卓然天成，色彩奇异，赏不胜赏，叹不胜叹！巧夺天工，神奥奇妙。引无数游客竞折腰。” 找出文中的修辞手法，说说体会到了什么？ 这两段话中，主要涉及三种基本修辞手法：拟人、比喻和排比。四（1）班共25名学生，其中19名学生能准确认识拟人和比喻的修