第三部分行为主义的理论与方法教学课件.pptVIP

第三章 行为主义的理论与方法 行为主义 行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。 早期行为主义理论 行为主义理论是由华生（1878-1958）在美国首先提出来的，当时弗洛伊德正在欧洲进行精神分析的研究。华生认为引起反应的条件（刺激）都是可以进行观察和测量的。他反对主观的推测和解释，而主张用客观的实验方法进行严格的科学研究。 模拟恐怖实验---白鼠实验(阿尔伯特的恐惧实验) 巴普洛夫对华生的影响 华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为，还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。 巴普洛夫对华生的影响 华生尽管采用了条件反射法，但在心理学的基本理论观点上，与巴普洛夫又存在着根本的分歧，主要有两点： 一是他不同意巴普洛夫提出的人与动物的高级神经活动虽有联系，但彼此之间有本质差异的观点； 二是他反对心理学研究意识，而巴普洛夫却不否认意识。 华生的环境决定论 华生认为除极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境影响，而这种影响是通过条件反射实现的。华生夸口说，给他一打健康婴儿，让他在可以完全控制的环境里去培育，他能使任何一个婴儿变成任何一种人物，而无论他的才能、爱好、倾向，或他的祖先的职业和种族是什么。 华生的行为主义心理学认为心理学的对象只是客观的刺激-反应 动作。完全忽视心理内部的作用，认为环境决定行为。 新行为主义理论 代表人物：斯金纳（1904—1990) ，是当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家。 主要观点：操作性条件反射理论 实验：斯金纳箱---强调“强化”的作用 斯金纳把这种发生时看不到刺激的行为反应称做操作性行为。 斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。 操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到“报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。 斯金纳的强化理论 斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论，十分强调强化在学习中的重要性。要使一个行为保持下去，就必须不断进行强化。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。 ●教学（他的实验证明，惩罚只能暂时降低反应率，而不能减少消退过程中反应的总次数。反对体罚，提倡强化的积极作用 ） ●言语行为 斯金纳的操作性条件反射理论尽管强调强化在心里发展中有较大的积极意义，但其要害是把人和动物等同起来，忽视人的主观能动性，明显暴露了他的机械论的观点。 早期行为主义者认为： ●“强化作用”是人的行为学习中的唯一决定因素，否认人的欲望驱动、动机、情感等心理因素对人的行为的影响。 ●只关心刺激与反应，而对刺激与反应之间的复杂心理过程则认为是不能控制、不能观察和无法研究的。 后期的行为主义者已开始认识到，在行为的形成过程中，强化并不是必需的。 比如，班杜拉等人认为，人们的许多行为不必通过强化，而只要通过模仿就能获得。 “榜样作用”实验研究 4-6岁儿童 榜样受到奖励 榜样收到惩罚 原景重现 结果表明：电影里榜样的攻击性行为所导致的结果是儿童是否自发地模仿这种行为的决定因素。即看到榜样受奖励的那一组儿童比看到榜样受惩罚的另一组儿童，表现出更多的攻击性行为。 班杜拉的社会学习理论 班杜拉的社会学习理论强调榜样的示范作用。榜样学习也是人类的一种社会学习的基本方法，其过程分为四个步骤。（P81） ●注意 ●记忆 ●认同 ●定型 因此，新行为主义开始重视人的欲望、动机、情感、信念、人格等心理因素对人行为的影响，强调刺激与反应之间的中介变量的意义，这是非常值得主义的倾向。 行为主义的咨询原理 ●行为主义疗法是与心理分析法相对立的一种咨询方法，它建立在实践的基础上，从实验中发展而来的。 ●认为心理问题是不适应的条件反射造成的，是错误学习的证据，因此把咨询的重点放在直接消除或纠正适应不良或异常行为上，不去分析、研究行为的内在动机，只以并通过经典条件反射、操作性条件反射、模仿学习等行为转变技术