人格权与人格教育——高校思想政治教育的法理审视.pdfVIP

人格 权 与人格 教 育 高校思想政治教育的法理审视 齐佩芳 毛小平 (广西师范大学政治与公共管理学院，广西桂林 541001) 摘要：进入二十一世纪，随着社会主义市场经济的发展，高校思想政治教育如何进行健康的人格教育，培 养学生的健全人格．使之与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调，进而使人格权得以真正 受到尊重和保护．引起了教育界深切关注和深刻反思。本文以此为切入点进行了深入的研究和探索。 关键词：人格权：人格教育 中图分类号：G41 文献标识码：A 中共十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决议》指出：要 大力加强社会主义文化建设，着力建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调、与中华民 族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，弘扬和培育民族精神，不断提高全民族的思想道德素质 和科学文化素质，为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。①随着社会主义市场经济的发展及人 格权法被作为独立的一编列入首次提请审议的新中国首部民法草案，如何进行健康的人格教育，培养 学生的健全人格，使之与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调，进而使人格权得以真正受 到尊重和保护就引起了教育界的深切关注和深刻反思。本文就是以这一视角为切人点进行了深入的研 究和探索 人格权是指民事主体所固有的、以维护主体的独立人格所必备的生命健康、人格尊严、人身自由以 及姓名、肖像、名誉、隐私等各种权利。 格权是以人格的独立为前提，并以独立的人格所应有的人格 利益为客体的，所以人格权是由作为主体资格的人格所决定的。 “人格”这个术语来自拉丁语词Person，是面具的意思。这个定义隐含着这样的意思：由于种种原 因，人还有某种隐秘的东西没有被显露出来。③( )也就是说，向世界显示的就是我们的人格，是人的社会 自我。可见，人格是人们在社会生活中通过自身的言行等所表现出来的为人的品位和格调，是人的个性 特征和个性心理倾向的总和。它包括四个方面的内涵：全面整体的人，持久统一的自我，有特色的个人 和社会化的客体。现代化的发展归根到底是人的发展。健全人格是现代化发展的必然要求，也是现代人 的主要标志。健全人格指真善美统一、利己与利他统一、内在自由与外在自由统一的人格。它的主观核 心基础价值是自尊和自爱。同时，健全的人格应该是独立与平等的，这依赖于对人格权的尊重和保护， 个人如果不享有独立的人格权，则不可能实现人格的独立与意志自由。因此，人格的独立需要进一步确 认和保护人格权。 由此可知，人格决定人格权，而人格权又体现个人人格，并以实现人格为宗旨。而要实现人格，还必 须尊重个人的尊严与价值，促进个人的自主性人格的释放，实现个人必要的自由。同时需要培养和实现 个人独立的人格意识，不断焕发出主体活力 可见，从深层次讲，人格的实现状况，主要取决于人格教育的健康水平。人格教育是一种着眼于心 l l2 《江淮论坛~)2oo4年第2期 灵改造和品格塑造的教育，是教育者针对青少年素质现状，有目的有计划的运用心理教育、心理训练、 心理建构等方式与方法对青少年施加影响，促使其人格系统健康发展的教育活动。人格教育强调道德 认知、道德情感、道德行为的统一；强调对人本身的尊重，侧重于培养学生的自我调节与控制能力，认为 必须把促进学生道德品质发展放在首位，坚持启发诱导，让学生独立思考、自主判断，从而引发学生明 理、觉悟和警醒。由此使学生逐渐形成健全的个性和独立的人格。人格教育的核心是让学生学会做人， 赋予人的社会活动以“魂”——人格精神。可见，加强学生非智力因素的培养，激发学生情感道德良知， 来塑造健全人格是人格教育的独特取向。 综上所述。健康的人格教育才能培养健全的人格，而健全的人格又决定了对人格权的尊重；反之， 对人格权的尊重才能更好的体现和保护健全的人格。从而进一步促进人格教育的健康发展。 随着我国现代化的发展，改革开放的不断深入，社会主义市场经济的建立，人们对人格的发展越来 越重视，人格教育也越来越成为教育者关注的重点。近年来。教育者在人格教育方面也采取了很多措 施，付出了巨大努力。大学生的人格现状较之过去有了很大的进步。如大学生