课程开发教师的必要技能.pptVIP

课程开发,教师的必要技能 象山县教科研中心 余文一 2016年3月18日 一、深化课程改革背景 二、学校推进课程建设 三、教师开发课程技术 四、学校特色课程建设 一、深化课程改革背景 1.《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》 浙教基〔2012〕81号浙江省教育厅 2012年6月12日 2.《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》 浙教基〔2015〕36号浙江省教育厅2015年3月26日 普通高中省市课程评选称——精品选修课程 高中从2012—2015年每学期评一次，至下半年共八次，三年共入选千门，放在《浙江省普通高中选修课网络课程》专门网站，大家可以进去参考一下。 义务段学校省市课程评选称——优秀校本课程（去年开始称“拓展性课程”） 省里每年评一次，且评选有主题，市里两年评一次，却没有此要求，但与省主题吻合者优先： 2012年第一届主题 —— 2013年第二届主题 ——非物质文化遗产 2014年第三届主题 ——科技教育 2015年第四届主题 ——传统文化 浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见 一、指导思想??? 遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。 二、总体目标??? 在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。 浙江省义务教育课程设置 浙江省义务教育课时安排 校本课程建设特点归纳为三个“自上而下” 1.推广级别：大学→高中→义务段 2.推动方式：省级→市县→学校 3.执行路线：县局→校领导→教师 1. 梳理几个概念 摘自《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》—— 义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。 2.构建课程体系 ①如：《税课》、《古诗文诵读》、 《话说贤庠》，属于知识拓展类课程。 ②如：《趣味五子棋》、《十字绣》、《小小合唱团》，属于体艺特长类课程。 ③如：《话说石小》其实也可开发成实践活动类课程，让学生进入社区，进行实地调查研究，写调查报告，谈心得体会。 不妨分段开发，让小学低、中段学生按知识拓展类课程实施，让小学高段初中段按实践活动类课程实施。 案例1.武岭中学的校本课程建设 选修课程的五大“学习领域”： 人生规划 个性塑造 拓展视野 学会学习 专业深造 武岭中学的校本课程建设 武岭中学的校本课程建设 分领域分层课程开发例举 分领域分层课程开发例举 分领域分层课程开发例举 分领域分层课程开发例举 3.确立实施保障 课程开发+课程实施=课程建设 ⑴加强教师培训 ——提倡教师一专多能，即实施“1+X”教师培训模式； ⑵强化课程整合 ——国家课程二次开发，创造性使用国家课程 ——兴趣小组课程化、社团活动课程化、实践活动课程化； ⑶创新教学组织形式 ①走班：打破教学班与行政班的界限； ②混龄：可在不同年级之间组班（教学班）； ③渗透：即基础性课程与拓展性课程可以相互替代和补充； ④整合：社团活动、兴趣小组课程化； ⑤分时：传统的课时（40/45分钟）可以分割使用。 三、教师开发课程技术 1.要会合理选题 2.懂得开发形式 3.知道课程元素 4.掌握开发技术 1.要会合理选题 课程分类： 对校本课程进行分类是学校课程整体规划的需要。 从涉及领域看，有科技类、生活类、社会类、人文类、艺术类等； 从内容特点看，有知识型、活动型、研究型、技艺型等； 从学科范围看，有主题融合式、主题平行式和单一学科式等。 温州二中校本课程题选 知识拓展类 小小说阅读指导与创作 金庸小说十三讲 策划学 口才与演讲 省学课 博观课 算法思想与应用 微观世界探奇 信息学竞赛 行情与交易 职业技能类 花卉培育艺术 美食天下 手工DIY 图书馆学应用基础 手工焊接 平面设计基础与应用 温州二中校本课程题选 兴趣特长类 教你几招 小排球大课堂 演奏 创意手绘 高中书法训练