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当前幼小衔接存在的问题及其解决对策 　　摘要：幼小衔接顺利，可以让小学生顺利的从幼儿园过渡到小学，同时也可以发挥幼儿园教育重要作用，为小学教育打下扎实的基础。本文从当前幼小衔接存在的问题出发，讨论相应的解决对策，从而实现促使幼小衔接的重要目标。 　　关键词：幼小衔接 问题 解决对策 　　幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯和教学方式的转变，使大部分幼儿在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，诸多问题的存在引起了教师和家长的广泛关注。研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。幼小衔接顺利，为学生今后学习打下扎实的基础，能够为促进幼儿智力发展提供充分的保障。 　　一、当前幼小衔接存在的问题 　　（一）缺乏有效的衔接方式 　　从幼儿园到小学，教学方式发生变化，由此产生了幼小衔接问题，缺乏行之有效的衔接方式是阻碍幼小衔接目标实现的重要因素。幼儿园教育是一个让儿童拥有快乐，健康成长的教育阶段，学科要求并不严格，幼儿学习相对比较轻松。与幼儿园教育不同，小学教育是小学生接受教育的重要阶段，在这个时期小学生开始接触各门必修课程的基础内容，对小学生的学习要求也有了更加的要求。教育目标的不同，使得幼小衔接的问题凸现出来，主要表现为大部分幼儿在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，多问题的存在引起了教师和家长的广泛关注，对实现幼小衔接目标也会形成严重的阻碍作用。 　　（二）缺乏科学的教育方案 　　对幼儿教育内涵进行深入发掘，认为幼儿入学前最重要的是学拼音、学数字等，为学生上学后的学习打基础，实则学前教育最重要的任务是培养幼儿良好的生活学习习惯、学习能力、身体素质等。但实际上，大部分幼儿园依然没有找准自己的教育定位，尤其是一些城镇农村个体幼儿园，幼儿园的功能等同于托儿所，幼儿教师专业水平不高，对幼儿教育没有达到深处。一节课让幼儿写一个字，很多美育课程都没有正常开展，也没有在课外对幼儿学习成果进行巩固，使得幼儿教育目标难以实现。 　　（三）家长理念陈旧落后 　　家长是孩子的第一任教师，幼儿受家长的影响颇深。受传统教育思想的影响，再加上处于农村城镇地区，大部分家长文化程度并不高，家长将重点放在追求物质生活上，忽视了对孩子的成长教育。甚至很多家长直接当“甩手掌柜”，将幼儿教育归责于幼儿园、学校，对幼儿教育目标的实现形成了非常不利的影响作用。而在幼小衔接过程中，对家长参与的依赖性比较大，只有家长积极参与才能更好的完成幼小衔接任务。很多家长对幼儿园教育是否成功，取决于幼儿是否掌握小学一年级的基础课程，在这种情况下，容易出现幼儿入学后感觉学习很轻松、上课不认真、做作业不认真的问题，从而形成不良的学习习惯。随着学习内容的难度逐渐加大，就会使学生学习遇到困难。 　　二、解决对策 　　幼小衔接具有十分重要的意义，它是幼儿从幼儿园向学校过渡的重要阶段，在这个学期幼儿形成的学习态度、学习习惯、基础知识等，在很大程度上影响学生今后的学习。因此，做好幼小衔接工作，在幼儿园对幼儿实施正确的教育，促进幼儿全面发展，培养幼儿良好的学习习惯和学习方式，为幼儿进入学校后的学习奠定坚实的基础。针对当前幼小衔接中存在的诸多问题，在进行幼小衔接的时候，就需要深入发掘幼小衔接的内涵，确保幼小衔接目标得以实现。 　　（一）明确幼儿园和小学的差异，做好幼小衔接观念 　　促进幼小衔接，必须明确深入发掘幼小衔接的内涵，明确幼儿园和小学的差异。首先，幼儿园和小学的生活环境大不相同，幼儿在幼儿园能够得到教师和保育员的全方位照料，而在小学则考察小学生的独立性和自主能力。在这个时期，教师对小学生生活上的照顾相对减少，教师与学生的接触也减少了，而且每节课小学生接触的教师和教学内容也不一样，这就需要小学生具备良好的适应能力。其次，在小学时期，小学生要逐步形成一个稳定的作息制度和时间概念，这都是需要小学生在学习生活中摸索总结出来的。最后，幼儿园与小学的学习环境不同，幼儿园强调快乐教育，教学多以游戏为主，幼儿的学习和生活都比较放松，而处于小学时期，在课堂时间、课堂纪律上都有了明确的要求，教学节奏松弛有度，小学生需要根据教师的要求完成学习任务，对小学生的学习要求更为严格。根据幼儿园和小学教育的不同，找出幼小衔接的切入点，为幼小衔接目标的实现提供充分的保障。 　　（二）积极转变教师的教育观念和家长的观念，使幼小衔接工作落到实处 　　幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。幼小衔接工作中，不仅需要转