岩土力学英文授课自然图像思维法.pdfVIP

岩土力学英文授课自然图像思维法 击中琦” (香港大学土木工程系 香港) 【摘耍】本文介绍笔者用英文给英文非母语的学生教授岩土力学的体会，重点阐进 如何在授课时用自然目德思雏法来可视、可听地进行语言、信息和思维过程的传递·以让学 生准确地、||跫速地理解和吸收衙讲授曲岩土力学概恕，理论和应用。 【关键词J英文教学岩士工程 岩石力学 土力学 自然图像思维法 口引言 目前，岩土力学英文教学已经在内地一些有条件的重点大学展开。由于英文是外同语，这 样的专业课程用英文教学的实际效果还要有待时间检验。香港的大学生英文基础很好，可是 母语一般是中文(并以广东话为主)，因此，岩土力学的词汇、概念和数学公式的英文表述和推 导还是他们的新知识，他们依然缺乏对这些英文表述和公式的感性认识。在上课时遇到某一 新的英文词汇或者没有昕明自教师有关词汇的发音，这位学生就难以完全理解和体会柑关的 专业概念和意思，上课时就会失去兴趣，跟不上授课进度。在过去七年中，笔者在港大用英文 教授岩土力学课程过程中对此现象深有体会。笔者的母语是普通话，英文是外语。根据自身 用英文学习和讲授岩土力学的经验，笔者体会到在用英文授课时，应该通过图像和声音来向学 生动态地传递岩土工程概念、理论和应用等。笔者简称此方法为自然图像思维法。 目岩土力学英文授课的困难 岩土力学是一门实践性和理论性很强的专业课。英文讲授此课时，存在的困难有以下儿点。 2．1 岩土天然材料本身的多样性和复杂性所造成的困难 岩土是天然材料，由固体、液体、气体三相组成。岩土的物理和力学性质是多样和复杂的- 7137／03E)。 香港特别行歧区政府研究基金叠员会(HKU *岳中琦，蹲十，副教授．主要从事岩土I。程与灾害调查与防治的教学和研究 岳中琦-岩土力芈美支授课自然mttt思维法1第一都舟l专怠 岩土表现出与其他人造材料不一样的性质。岩土有宏观、细观和微观的不均匀性和各向异性。 岩土的各项指标、系数或参数随应力和应变大小和方向的情况而变化，叉受岩土中含水量的变 化而改变，义受岩土所经历的沉积或风化过程、应力应变历史的控制。如何在授课中让学生在 脑海中准确快速地构建岩土性质和结构在随时空、历史、孔隙水、应力和应变的变化而改变的 清晰耦合模型以及这些模型的各种在随外部条件变化而改变的情况是一个教学上的难点。岩 土的实际状态、性质和物理力学场量和它们的关系如果仅用英文文字来讲解足很难让英文非 母语的学生听明白的。即使在课堂上使用了一些示意图和表，学生或许还是不能听明白的。 2．2岩土力学理论本身的复杂性所造成的困难 上述岩土本身的多样和复杂性使得有关它们的分析和预测的理论和方法存在大量的假设 和多种的途径。这些理论和方法建立在一维、二维或三维空间中，或有时间的参与和影响。学 生在初学时一般难以掌握这些不很确定的、但又相互关联的分析思路和方法。如何在课堂上 知识的传授过程中把相关的理论、适用的范围与具体的工程实例结合起来以激发学生的学习 兴趣和对知识的完整理解和领悟也是一个难题。同样地，如果仅用英文文字和一些示意图静 态地来讲解这些岩土力学理论和方法也是很难让英文非母语的学生完全听明白的、听懂的。 2．3岩土力学思维方法表述所造成的困难 岩土力学涵盖的内容很广、信息量很大，并且相应的思维方法有各种各样的表述方式。如 何针对具体的问题选用合适的思维和表述方法进行解决是一个困难。这个需要对岩土工程有 深厚的理解和实战的经验以及正确的思维方法。如何在教学中知识传授的过程中同时将正确 的思维方法和经验准确地、灵活地传递给学生是非常重要的。 2．4岩土力学英文授课中的语言障碍 岩土力学中存在大量的专业术语和词汇，每次上课讲解中都需要介绍和使用它们，而它们 对学生来说是新单词和新知识。因此，如何在岩土力学知识讲授的过程中避免专业英语词汇 对学生的冲击和语言障碍也是一个必须面对的问题。一个英文单词本身或许可以说仅是一个 用以表述和描述一个事物和现象的符号，是很抽象的。学生如果不懂、不识这个英文单词和其 在岩土专业的背景，是很难猜出它的意思的。如果这样，这位学生在课堂上就会感到不安、对 听课就会逐渐