怎样深化说课标说教材活动剖析.ppt

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内蒙通辽市库伦旗教育局“说课标说教材”动员会 2012.8.24日山东省济南市历城区1500名初中教师启动说课标说教材活动 4、画——制作课件,画知识树。 制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板,尽可能整个课件用一个模板,不要换的太多。另外颜色的对比要鲜明,要清晰大方。字体尽量不用宋体字等,可用黑体和楷体加粗。 5、改——反复修改文稿和课件 写出文稿和制作课件后不要忙于背诵,因为还不是定稿。要通过试讲请备课组的人和有关专家反复研讨,看是否符合课程标准和教材的本义,在某种意义上说,好的说教材文稿和课件是改出来,基本没有一遍成功的。 6、背——脱稿背诵和演讲 只有定稿之后才能进入背诵,要熟练,做到脱稿演讲。背诵的目的也是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里,才能做到“心中有课标,口中讲课标,上课落实课标。” 7、演——演讲操练 等一切定稿后才能考虑演讲的技巧问题,这包括语言、速度、教态、表情等。有些细节问题也要考虑到,如有的手里拿着秒表掌握时间,有的用遥控器切换课件。都会使演讲活动取得好的成绩 修订和审议义务教育课程标准的总体思路: 一是巩固和发展改革成果,坚持育人为本的教育理念以及课程改革的目标和方向,全面吸收课程改革的基本经验; 二是深入分析并积极回应实验中发现的问题,有针对性地进行完善;三是继续按照“三个面向”的精神,以前瞻性的眼光积极应对未来的挑战,进行与时俱进地更新和发展。 2011.8教育部课程发展处沈白榆处长介绍新课标修订的特点 2012.7教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生作报告 如何把说教材与说课结合起来 1.说教材 2.说学情 3.说模式 4.说设计 5.说板书 6.说评价 7.说开发 8.说得失 举例说明 与湖北省荆州市沙市区获奖代表合影 与山东省临朐县获奖代表合影 与河南省郑州市惠济区代表合影 2012.8.1-2日全国第三届说课标说教材大赛在河北省张家口市宣化区举行(中学专场) 与甘肃成县代表合影 会前培训评委 宣化一中刘爱民老师大会说教材展示 天津普育学校李娜老师大会说教材展示 很多地方的教育行政部门红头文件要求全体教师参加说教材活动 如天津市和平区教育局的做法: 1.全员参与 2.抽样比赛 3.鼓励合作 4.捆绑评价 “三说”活动评价表 因为义务教育阶段的一门学科是一个课程标准,并且已经修订,所以把义务教育阶段设计为一个评价表;普通高中一个评价表;幼儿园一个评价表。 下边首先说各学段的共性要求,再分别说明不同学段评价表的使用。 解读义务教育阶段和高中《说课标说教材评分表》 义务教育阶段的新课标已经修订,所以要按照修订后的新课标说,还要说清楚修订后的新课标与修订前的不同。教材内容还是按照现有的教材说,但三大建议如果修订后的新课标如有新的要求最好能按新的课标说。 普通高中的课程标准暂时没有修订。 (接《中小学说课标说教材评分表》和《普通高中说课标说教材评分表》并举例) 准备说课标说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正式参加说教材比赛,在平时照常上课的情况下,最少一个月的准备时间。其准备的流程可用以下七个字来说明: 读、炼、写、画、改、背、演 1、读——读课程标准和教材。 不管是说一个学段还是说一册书,首先要认真的读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元,由于要立体式整合,所以都要把整个学段的教材全部拿到手。 2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点 课程标准与教材不是一对一的关系,如课程目标与内容标准,是按照学段提出要求的,英语是按级提出要求的,而说一个单元和一册教材,甚至说一类知识,都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的,有些需要查找资料,看编写者的说明,有的要靠自己归纳总结,甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。 3、写——写出说教材的文稿 如同写演讲稿,首先要根据说教材的评价标准写出说教材的文稿,文稿要紧扣评价标准,其顺序也尽可能的按照顺序说,这样思路清楚,也便于别人评价。一般说来,按照每分钟说200字的速度,20分钟要写出4000字的文稿。由于时间有限,不可能面面俱到,要做到有详有略。如说一册教材的各单元的知识内容,如果都展开时间就不够,就重点介绍一个单元的内容,然后别的粗略说明就行。 高占位把握课标 立体式驾驭教材 ——怎样“说课标说教材”与“说课” 全国和谐教学法研究会 理事长 天津市教科院 基础教育研究所 王敏勤 教授 手机邮箱:wangminqin@126.com 博客:/wangminqin1 高效教学的两个支点 1.通过说课标说教材活动解决“教什么”的问题。教师“教什么”比

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