苏教版四年级语文下册第四单元资料.doc

第四单元教学进度计划 教 材 内 容 这个单元的主题是颂歌人物的精神篇，内容包括《永远的白衣战士》叙写了护士长叶欣的精神品质，表现了她的无私；《番茄太阳》叙写了明明的献爱心的高尚品格；《我不是最弱小的》是表现了心中有他人的品格。《习作4》写自己在生活中值得关注的新发现。《练习4》的重点是口语交际。 教 学 要 求 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3.让学生对历史有所了解，学习他们的优秀品质。 4.写自己在生活中的新发现。 课 时 安 排 课 题 课时数 起止日期 备注 11.永远的白衣战士 3 4.19——4.21 12.番茄太阳 2 4.22——4.23 13. 第一次抱母亲 2 4.24——4.26 14.我不是最弱小的 2 4.27——4.29 习作4 2 5.2——5.4 练习3 3 5.5——5.6 集体备课摘要（八） 一、《11、永远的白衣战士》 主备人张海波：《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。本文教学重点是抓住关键词语和关键句子，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神崇高精神。教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标。 仲苏娅：在学生进一步入课文情境后，从叶欣的亲人、同事、孩子等角度，进一步体会人物形象，表达自己的情感，加深对人物的理解，升华自己的情感体验。 朱克娥：让学生交流收集的有关“非典”的资料，了解“非典”的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念之情。 侯尤飞：让学生自读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受，进一步理解任务形象。 二、《12、“番茄太阳” 》 主备人张海波：《“番茄太阳”》这是一篇比较长的课文，课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要的是她还有着一颗真诚、善良的爱心，“我”在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的爱心感动了。如何进行长文短教，把课文分成了三大板块教学，内化为三个问题：1.感受明明是个怎样的孩子2.找出作者的心理变化3.感悟三个“番茄太阳”的深刻内涵。这篇课文的重点、难点就是对课文中三个“番茄太阳”的理解，学生能很好理解第一和第二个“番茄太阳”，对第三个“番茄太阳”的理解有些难度。 王冬梅：对于人物形象的感受，教师要发挥学生的阅读自主性，引导学生进行前后联系，多角度，有创意的阅读。 侯尤飞：让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。 王冬梅：引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。 三、《13.第一次抱母亲》 主备人骆静：《第一次抱母亲》这课是一篇充满着深厚感情的一课。在教授这课的时候主要抓住了第二和第五个段落讲解的。在第二个自然段我主要让学生联系实际的体会母亲的辛劳。我抓住了“翻山越岭”“年复一年”和“力大无穷”这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟的时候的艰辛。接着我让学生总结这是什么样的母亲。然后母亲如此的伟大但是却感觉到这是很平常的，接着引导到第五个自然段的阅读。 王冬梅：让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。 仲苏娅：现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。 11.永远的白衣战士 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1．认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学时间：二课时 NO:42 学生预习单 一、看拼音写词语