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《台阶》 课前播放《愚公移山》歌曲 师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。 （出示课件：台阶 板书：台阶） 师：这是我们这节课的学习目标 （出示课件： 请这位同学读一遍（一生读）请坐大家明确了吗？ 生：明确了 师：我们来认识一下作者 （出示课件： 作者简介：李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情其艺术特色是文字简洁、善抓细节?中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍 生齐读 师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写，同学们认真预习了吗？（出示课件：你能读准字音吗，凹凼? 涎水 着落? 掺水? 舀米???? 尴尬?? 庄稼茬）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）全部正确，预习得很好，大家齐读一遍。小说已经读过了，你能回答下面的问题吗？ （出示课件：整体感知，把握情节?） 一.让学生诵读感知，整体把握 1、学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。 请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。 生1：父亲总觉得我们家的台阶低因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了 师：语言简洁，思路清晰请坐（出示课件：请用一句话概括故事情节? 句式：谁，干了什么，结果怎样）请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样 生2：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了 师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事 段：建造台阶的愿望（开端）——建造台阶的准备（发展）——建造新屋（高潮）——建成后（结局） 2、 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋??? （①父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……②家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水③台阶高，主人的地位九相应 高）? (2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？?? (3)新屋造好了，父亲怎么样? 二、分析人物，体会感情 我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲，那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲（出示课件：分析人物，体会感情）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写。比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第5段，我们一起来品读，（有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的？ 生1：有许多泥沙，洗不干净 生2：裂着许多干沟 生3：是黄几几的 生4：宽大 师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？ 生1：父亲非常辛劳 生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色 生3：家里贫穷 师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件：示例：品读第5段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲。可以和同桌交流（学生专心品读，师巡视） 师：可以用这样的句式来表达（出示课件：品读第??段，父亲的?????????，我读懂了父亲的????? ????????????） 生1：我品读的是第2段，父亲的准备“父亲的准备是十分漫长的他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”从这可以看出父亲的辛劳 生2：父亲准备了大半辈子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票满了几次说明父亲很执着，坚持不懈 师：对，坚持不懈、坚忍不拔（板书：坚韧） 生3：我品读的是第19段，父亲的额头“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳。 师：嗯，辛劳（板书：辛劳） 生4：要造高台阶了，父亲很期待、