《百分数的意义和写法》导学案设计稿.docVIP

1.百分数的意义和写法 课题 百分数的意义和写法 课型 新授课 设计说明 “百分数的意义和写法”既是本单元的起始课，又是学习本单元其他知识的基础，更是本单元的教学重点，所以在教学设计上重点关注以下几个方面： 1.联系生活实际，认识百分数。 教学中充分调动学生已有的生活经验，联系生活实际，在感知并认识百分数的基础上揭示百分数的意义。 2.分析、感悟，理解百分数。 教学中以多种形式激发学生的学习兴趣，把理解百分数的意义作为重点，引导学生在百分数与分数的比较中领悟百分数意义的内涵。 3.区别、辨析，认准百分数。 教学中引导学生从意义及表现形式上对分数及百分数进行区分，结合实例让学生辨析，使学生真正掌握百分数的本质。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：学生课前收集的生活中关于百分数的资料 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习铺垫，导入新课。（6分钟） 1.复习铺垫。 （1）9 m是10 m的几分之几？ （2）23 kg是100 kg的几分之几？ 2.导入新课。 （1）引出百分数的名称。 ①课件出示教材77页下面两幅主题图。 ②看图获取信息。 ③你知道图中的5个数是什么数吗？你还在哪些地方见过这样的数？ （2）导入新课，板书课题。 在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，这节课我们就来学习百分数的意义和写法。 1.独立解答，合作交流。 2.看图，明确主题图中的数是百分数，汇报自己收集到的百分数。 1.说出下面各分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是71100 m。 （2）一张桌子的高度是长度的71100。 二、联系实际，探究新知。（15分钟） 1.探究百分数的意义。 （1）说说主题图中的五个数表示的意义。引导学生将百分数的意义叙述成谁是谁的百分之几的形式。 （2）引导学生归纳百分数的意义。 2.讨论百分数与分数的联系与区别。 （1）引导学生小组内探究百分数和小数的关系。 （2）师生共同总结两者之间的联系及区别。 3.探究百分数的写法和读法。 （1）师提问：百分数应怎样读写呢？ 师生共同总结百分数的写法。 （2）探究：读、写百分数时应注意什么？ 1.（1）分组讨论，小组内交流“用谁是谁的百分之几”的形式说百分数的意义。 （2）小组内尝试归纳百分数的意义： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 2.（1）小组讨论百分数与分数的联系和区别。 （2）汇报结果。 3.（1）小组内自主探究百分数的读写方法。 （2）小组内讨论读写百分数时应注意的问题。 ①书写“%”的时候，两个小圈写得要小些，以免与数字0混淆。 ②“%”读作“百分之”而不是“一百分之”。 2.说说下面百分数表示的意义。 （1）一次视力检查中，六（2）班有25%的学生近视。“25%”表示（　 ）是全班人数的25%。 （2）红星小学有30%的学生参加了腰鼓队。 “30%”表示（　　　　　　）是（　　　　　　）的30%。 3.判断。 （1）六（2）班女生人数占全班人数的48%。（　　） （2）一根电线长34 m。（　　） （3）面粉的质量是46%千克。（　　） 4.写出下面各数。 百分之九十　　写作：　　　 百分之六十四　写作：　　　 百分之一百零八点五 写作：　　　 5.读出下面各数。 75%　 读作　　　 150%　读作：　 0.8%　读作：　　　　　　 三、分层练习，拓展提高。（15分钟） 1.选择适当的数填空。 49%　45　137% （1）六（1）班的同学中，男同学的人数占（　　）。 （2）一条绳子长（　　）米。 （3）超额完成生产任务后，实际产量是计划的（　　）。 2.判断对错并说明理由。 （1）一堆沙土运走了60%，还剩40%吨。（　　） （2）一根绳子长58 m。（　　） （3）六（4）班的同学中，女同学的人数占全班人数的2340。（　　） 1.分组讨论，探究问题的答案。 （1）49% （2）45 （3）137% 2.小组选代表陈述问题答案并说明理由。 （1）×　理由：百分数后面不能带单位名称。 （2）√ （3）×　“占”表示的是部分量是总量的百分之几，用百分数表示，不应用分数表示。 6.猜百分数。 百发百中（　　） 十拿九稳（　　） 百里挑一（　　） 一分为二（　　） 百战百胜（　　） 半壁江山（　　） 四、课堂总结。（4分钟） 1.师总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 谈自己本课的收获。 教师批注 板书设计 百分数的意义和写法 意义 1.表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 2.指两个数的倍比关系。 读、写法 1.写法　例：百分之九十三　写作：93% 2.读法　例：1.28%　读作：百分之一