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3.4简单机械——滑轮 知识目标：了解定滑轮、动滑轮的工作原理； 知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆 。 情感目标：通过学生的探究实验，培养学生探究科学规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神，体验科学探究的乐趣 教学重点：滑轮的特点和实质 教学难点：滑轮的实质 教学器材：每小组一个滑轮，一个铁架台，一根细绳，钩码若干，刻度尺，弹簧测力计，白纸等。 教学过程： 复习引入（学生独立完成后再交流点评） 1、作图轻质杠杆（质量不计）的五要素； 2、计算出F甲、F乙的大小； 3、说说两杠杆的类别及优缺点。 （复习巩固，并为滑轮的实质做好铺垫） 新课教学 一、 滑轮 学校在升国旗的时候，为什么旗手往下拉绳，国旗却往上走，而且比较轻快？在建筑工地上，工人们将砖瓦等建筑材料拉上房顶，为什么不费力？ （引出滑轮，介绍滑轮的结构。） 滑轮――周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子，是属于一种简单机械。 学生活动1 请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，各利用一个滑轮把钩码提升起来，并画出这两套实验装置示意图。 学生展示，并区别定滑轮和动滑轮结构特点。跟进练习，老师补充或追问。 定滑轮和动滑轮还有什么特点和不同？哪个更好？ 二、定滑轮、动滑轮的特点 学生活动2 研究定滑轮和动滑轮的特点 阅读P93活动要求； 设计记录数据用的表格； 小组分工，开始活动，记录数据和现象，分析数据和现象，小组交流，归纳小结，得出结论；（教师巡视指导） 白板展示。（老师补充或追问，师生共同完善定滑轮和动滑轮的特点） 定滑轮的特点：1、滑轮位置固定不动 2、不能省力 　　　　　　　3、可以改变力的方向 动滑轮特点：1、滑轮随钩码一起向上运动 　　　　　　2、可以省一半的力（不计摩擦和滑轮重） 　　　　　　3、不能改变力的方向，并且动力移动距离2倍于物体上升距离。 展示滑轮变杠杆的模型，生作图讨论。 4、相当于是一个等臂杠杆 4、相当于一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆 （通过模型和作图，帮助学生理解滑轮的实质，并起到前后呼应。） 课堂小结 分层练习：（生独立完成，小组交流纠错，或实验释疑） 如图，用2秒钟时间把重30 牛的物体匀速向上拉起40厘米，弹簧测力计的示数是16 牛，若不计摩擦，拉力F=_____牛，动滑轮重____牛,拉力做了多少功? 功率多大? 设疑：定滑轮和动滑轮各有优缺点。那可不可以想一个办法来使滑轮既 可以省更多的力又可以改变力的方向呢？（为滑轮组打下伏笔） 作业：作业本（三）